基于教学日志的初中英语实习教师反思能力发展研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 《义务教育英语课程课标（2017 年版）》要求教师开展教学反思，促进自身专业发展。 教师反思能力是指教师在教育教学活动中，积极、主动的对自我及教学活动进行评价和调 节的能力（吴卫东，骆伯巍，2001 ）。而教育实习是实习教师由受教育者角色向教育者角 色转换的重要阶段，也是教师实践教育理论、获取实际教学经验的主要途径，因此越来越 多的研究者开始关注实习教师的反思能力。 本研究选取了山东省某师范大学 30 位初中英语实习教师一学期（十六周）的实习日 志作为研究对象，采用日志文本细读分析与数理统计相结合的方法以及访谈法，尝试回答 以下两个问题：（1）初中英语实习教师的反思内容、反思层次、反思过程在实习初期、 中期、后期有何变化？ （2 ）影响初中英语实习教师反思内容、反思层次、反思过程产生 变化的原因有哪些？ 研究结果表明：（1）在反思内容层面，实习教师对教育环境的反思主要集中在实习 初期，而对师生关系的反思主要集中在实习中期。在整个实习过程，实习教师对自身的反 思让他们对自身的教育教学能力以及教师职业有了新的感悟。对于课堂教学以及学生学习 两个方面的反思主要集中于实习初期和中期。在反思层次方面，从实习初期到实习后期， 实习教师的反思层次由技术性反思发展到实践性反思。在反思过程方面，实习教师的反思 过程在实习初期和中期并不完善，一般缺少分析问题和付诸行动这两个过程。在实习后期， 实习教师的反思过程虽已初步完善，但是在反思过程的各个环节上仍需要很大的完善。（2 ） 实习教师反思内容的变化主要是由于实习教师态度的变化以及实习教师在实习各个阶段 面临的任务不同。实习指导教师的帮助是实习教师反思层次变化的主要原因。教师反思过 程变化的原因是实习指导教师的引导以及实习教师自身的成长。 本研究对高等院校师范生以及职前教师反思能力的培养有一定的启示：首先高等师范 院校应该开设有关教学反思方面的课程，帮助师范生系统地学习教学反思的相关知识；其 次，在师范生实习期间，实习指导教师应给实习生教学反思方面的指导，促进师范生实践 反思能力的提高。再次，对于教师本身而言，应该养成日常反思的良好习惯。 关键词：初中英语实习教师；教学日志；教学反思；反思能力 I Abstract Abstract English Curriculum Standards for Compulsory Education (2017 year-edition) requires teachers to carry out teaching reflection and promote their professional development. Teachers’ reflective ability refers to the ability of teachers to evaluate and adjust themselves and teaching activities positively and actively in educational activities. (Wu Weidong Luo Bowei, 2001). Educational internship is an important period for the transformation of trainee teachers from the role of educatee to educator. It is also the main way for teachers to practice educational theories and gain teaching experience. Therefore, more and more researchers begin to pay attention to the reflective ability of trainee teachers. This study