一年级的数学作业设计方案.docxVIP

一年级数学作业设计方案 新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置 也提出了新的要求 .在教学实践中， 老师们认识到作业设计是 教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应 是课堂教学的拓展与深化 .因此，教师在设计作业时要以提高 学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形 式的作业， 要善于给学生提供富于趣味性、 实践性、探索性、 开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累 .为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划 . 一、口述类作业 根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的 学习更应该从平时看得见、 摸得着的周围事物出发， 在具体、形象的感知中，获得数学知识 . 1、说简单的一句话 数一数设计的作业是用喜欢的数说一句话（家长注意纠 正量词的搭配） .该作业通过对数的表述， 把抽象的知识形象 化、具体化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生 对数学的亲切感， 而且在整个过程中培养了学生观察、 收集、 处理信息的能力 . 2、有条理的说话 1 / 5 分类的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这 样分 .这样既可以理顺自己的思路， 又可以弄清楚自己错在哪 里，是分析解决问题的最好方法 . 3、说完整的“三句话” 初步认识加减法后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学 生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期 . “语言是思维的外衣 .”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、 广泛 .这类作业易操作， 便于检 查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置 . 二、书面类作业（注意趣味性和层次性） 每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在 一起，并以不同的智力来学习的 .教育必须尊重学生的个体差 异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生 .所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展 示.书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题 . 如教学 10 以内连加连减计算后， 设计 2 道必做题目，（口算） 1 道选做题：（一辆公交车上有 9 人，到站后下车 3 人，又上车 4 人，现在车上有多少人？） 必做题检查学生对 10 以内数的加减法掌握巩固情况， 2 / 5 选做题主要看学生是否理解题意，并能利用其解决实际问题，挑战题既弥补了课堂教学的时空局限，又拓宽了学生的学习思路 .因此我们建议从题目和题目呈现方式上去激发学生的注意和兴趣 . 方法一：计算型的练习， 设计时可用 “小马虎体检” 、“捷足先登”、“机灵狗送信” 、“稳操胜券”等做题目 . 方法二：对于一年级学生来讲，出题方式应讲究图文并茂，运用学生感兴趣的图片、卡通人物、表格、对话等形式做到“寓做作业于兴趣之中” . 挑战类的题目还可适当增加开放性 . 后半期重点学习 20 以内进位加法，要使学生准确熟练 掌握，可尝试让学生写出得数是十几的算式 . 这是一个开放性题目，不要求每个学生把所有的算式都写出来 .但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式都写出 来”，意在引导学生养成有条理思考问题的习惯 . 书面类作业主要安排在校内完成和总复习阶段周末回家完成 . 三、综合实践类作业 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 .通过自主探索，学生对数学知识、思想才能真正的理解与掌握，才能获得广泛的数学经验 . 3 / 5 1、在作业设计中，布置一些贴近学生生活的题材，把 作业与生活实践“链接”起来，有助于学生体验数学在现实 生活中的价值，有助于学生实践能力的形成 . 例如认识时间的作业设计： 想一想自己的一天都是怎样度过的，都在什么时间做哪些事情，然后独立设计一份合理的作息时间（注：找一张 A4 的纸用画一画的方式记录时间） ，最后编个故事告诉大家 . 这道题的设计关注学生的生活经验，引导学生在具体的生活情境中学习数学，集看时刻、排序、语言表达为一体， 引导学生把同一时间内的多元信息整合与应用 . 2.实践类作业还可以动手操作，用一幅或多幅七巧板拼你喜欢的图形， 展示给同学 .此类题目留给了学生想象与创造的空间 . 一些实验型的实践类作业， 会给学生带来探索未知的无限乐趣 . 四、亲子类作业（游戏、故事） 如今大部分家长都忙于自己的事务，再加上孩子才上一 年级，他们很少去关注子女的学习，但他们也缺少与孩子交 流的时间 .“ 怎样才能让家长及时了解孩子的知识水平？” 于 是我们想到设计一些亲子互动类的“作业” ，有必要调动家 长的积极性，让他们充分参与孩子学习成长的