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全员育人体制的构建 摘要社会发展对人才的标准是德才兼 备，传统的教育体制往往注重学生专业知识 的培养，而忽视学生基本道德素质和人格品 质的培养。构建全员育人体制，为大学生学 习和生活创造和谐的校园文化和校园氛围， 使全体教职工都成为全员育人的践行者和 受益者，是加强和改进大学生思想政治教育 工作的有效途径，也是培养德才兼备的青年 一代的必经之路。 关键词德才兼备全员育人体制大学生思想 政治教育全面发展 一、树立全员育人的意识 我国自改革开放以来， 经济建设和社会发展 取得了举世瞩目的成就， 也影响到人们的价 值观念和思维方式的深刻变化。 这些变化已 经想象到下一代的发展，新新人类开始有了 他们自己的想法和观点，当然，由于他们的 思维意识尚处在发展阶段，对一些事物缺乏 正确的判断和认识，所以导致了其不正确的 思想和行为。社会发展对人才的标准是德才 兼备。而在现代的家长眼中，“望子成龙”、 “望女成凤”仍然是追求的主要目标。 这样 客观上便忽视了对于孩子基本道德素质和 人格品质的培养。未来的人才来源于今天的 青年一代，来源于青年中的精英一大学生， 他们是祖国的未来和希望， 担负着民族振兴 的重任。然而，如果一味的追求“才”，纵 使把青年一代培养成技术过关、能力超强的 人才，他们能否担负起民族振兴的重任，则 是一个大大的问号。在如此的背景下，强调 德育工作的重要性，加强大学生思想政治工 作，不但是及时的，而且是必要的。 大学生的发展应当是全面发展。 从小我们就 培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，对 于大学生来说，在强化专业特色的同时，更 应该强调全面发展。高校是社会主义精神文 明建设的重要阵地，也是大学生思想教育的 主要阵地。因此，高校应当明确自身所肩负 的历史责任，面对现实，锐意进取，下大气 力，以全员育人为教育理念，开创大学生德 育教育的新局面 首先，要统一领导的认识，克服德育教育中 的困难，提高学生的综合素质。 全员育人首先需要领导统一认识。 学校是具 有法人地位的办学实体，作为学校的法人代 表和部门负责人的领导， 对办好学校负有重 要的责任。一个学校办学水平的高低，取决 于学生的综合素质，而学生综合素质的提高 则需要学生在校期间接受全面的良好的教 育，而这项教育的主要推动者便是校领导。 校领导统一认识，确立高等学校培养学生专 业文化素质和思想道德素质的目标， 将为学 生的培养建立通畅的渠道，开辟广阔的路径。 反之，则影响到学生的全面发展，甚至使学 生在一些方面误入歧途。十年树木，百年树 人，教育的任何偏差都会严重影响到国家未 来的发展速度和成就。作为高校的领导者， 对此必须有清醒的认识， 要以对国家前途和 命运高度负责的使命感，认真对待和重视对 大学生思想道德素者的培养，而不能急功近 利，片面的强调学生的专业能力，忽视道德 品质的培养，使学生才气冲天去难为祖国的 现代化建设贡献力量。同时，校领导要克服 德育教育中的困难，排除各方面干扰，做好 德育教育的宣传工作并及时与学生家长进 行沟通，共同为学生的成长创造各种有利的 条件。 其次，要统一教师的认识，强化教师的思想 教育责任，避免教而不导的倾向。 教师处于学生教育和培养的第一线，与学生 的交流和沟通最为密切。传统的教育模式将 专业教师和德育教师人为的分开， 导致专业 教师只管教学，不关心学生的成长；只注重 学生的专业知识培养， 忽视学生的思想道德 教育。另外，由于专职的德育教师人数较少， 加之部分教师对于德育工作重视不够， 所以 学生的思想道德教育一直出于薄弱环节。 学 生的全面发展才能体现其能力和素质的提 iWj ,才能成为国家所需的栋梁。而德育教育 则成为学生培养中的最短木条，如此，即使 专业能力进步很快，但学生真正的能力仍然 无法提高。 “师者，所以传道、授业、解惑也”。由此 看来，“传道”才是教师的第一要务，如果 学生没有了解学习中的“道”，那么他们的 业”专也难以获得真正的提高。 而对于教 师来说，则是未尽到自己的职责。因此，教 师要认识到德育教育的重要性，在传授学生 专业知识的同时，应当培养他们正确的价值 观和思维方式，教育其对事物树立正确的观 点。一个合格的教师，应当把正确的立场、 观点、方法渗透在教学内容之中，把正确的 做人之道贯穿在教学过程之中，如此，才能 实现教与导的结合，从而培养学生的综合素 质。 最后，要统一全体教职工的认识，克服事不 关己局局挂起的倾向。 高校对学生对培养是全面的。 学生在校园中 生活和学习，除了与承担教学任务的教师交 往外，他们还要与图书馆、食堂、体育中心 等诸多教学辅助机构的教职工打交道。 在当 前的环境下，各高校从事此类工作的多为临 时雇用的人员，客观的讲，有的被雇用人员 的基本素质不高。学生的成长需要和谐的校 园氛围和良好