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VB 程序设计教学中游戏化案例设计 a rel=nofollow onclick=doyoo.util.openChat();return false; href=# 浙 江省普通高中信息技术课程教学要求指出，选修模块《算法与程序设计》以算法与程序设计为主线，揭示利用计算机解决实际问题的过程。我将 VB 程序设计课程划分为以下几个阶段模块：语言基础知识模块、三种基本控制结构模块、数组及其应用模块、函数及其应用模块、基本算法模块。在每个模块的教学中，我都采用了游戏化案例，让学生体验算法思想，了解算法与程序设计在解决问题过程中的地位和作用， 使学生能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并用 VB 编写出相应的程序。 VB 程序设计课程教学中存在的问题 程序设计具有枯燥、抽象的特点，不容易被学生理解。 高中信息技术课程的课时相对比较少，学生对于程序设计内 容感到比较难，对程序设计课程心存畏惧。教师在教学中过于注重语句、语法等细节，使得学生感到内容枯燥、深奥、难学。课本上的案例相对独立，阻碍了知识的综合、迁移应用。每次一课时，短短 40 分钟，使得案例相对局部，弱化了创造性意识的唤醒和激发。案例的相对封闭性，扼杀了学生个性和兴趣的发展。因此，在 VB 程序设计课程教学中，教师必须找到适合学生学习的教学手段和方法，合理组织教学内容、精心地设计案例。 ● 教育游戏化案例应用于 VB程序设计课程教学的优势1.培养学生兴趣， 激发学生的创新意识。 “兴趣是最好的 老师。”刚开始接触程序时，很多学生只是感到新奇。随着 学习的深入，许多规则、定义、要求和机械的格式出现，使 得学生产生枯燥无味的感觉。教育游戏化案例可以避免这些 弊端，激发学生的学习兴趣和创新意识。 2.基于实践，提高实践操作能力，培养学生解决问题的 能力。在每个教育游戏化案例中，不仅要掌握相应的基础知 识目标，而且需要能够分析问题、提出问题、解决问题，学 生学会举一反三，触类旁通。 3.由浅入深、循序渐进的游戏案例演变实践，完成模块 内的知识整合。循序渐进式的案例演变，不但可以引导学生 的知识和技能向纵深发展，而且可以对前面案例涉及的知识 进行必要的回顾。 4.分层式游戏化案例的自主探索，激发和维持学生的兴 趣。循序渐进式案例演变可以照顾到全体学生的学习进度， 在这条主线之外，教师要注重引导学有余力的学生在当前案 例基础上进行横向和纵向的自主拓展，激发和维持学生的兴 趣。 ● 教学设计案例 案例一：自动售货机 本案例作为“语言基础知识模块”的一个典型案例，可 以通过启发式教学引导学生一步步地制作自动售货机。 知识目标：了解基本语句、基本控件，初步了解面向对 象程序设计的思想。 教学过程设计： 1.0 版的任务设计中，了解按钮控件、 print 语句以及商品的文字显示。 2.0 版的任务设计中，了解 图形控件，实现商品图形化显示。 3.0 版的任务设计中，完 善界面，实现商品剩余数量、商品价格的显示。 案例二：幸运 52 本案例作为 “三种基本控制结构模块” 的一个典型案例， 同时也介绍到一维数组、常用函数的使用。 知识目标： 赋值语句、 随机函数、 分支结构、 循环结构、 一维数组。 教学过程设计： 1.0 版的任务设计中，商品名称及其价 格在程序初始化时赋值，用户只能猜一次（如图 1）。学生通 过这个任务的完成，基本能够掌握赋值语句、分支语句的使用。 2.0 版的任务设计中，增加了一个“随机出一商品”的按钮，商品名称和价格可以在多样商品中随机，学生通过这个任务的完成，基本掌握随机函数的使用，程序也更有趣一些了（如图 2）。 3.0 版的任务设计中，可以给用户多次猜价格的机会，加入循环结构的介绍。 4.0 版的任务设计中，为了引入数组的概念，提出如果有很多商品在库中等待随机抽取，原来每一种商品定义一个变量的方式显得繁琐，自然引出数组的概念和使用方法。 案例三：会猜数字的机器人 游戏说明：用户设定一个商品价格，给 N 次机会让电脑 猜。 知识目标：二分法、循环结构。 教学过程设计：算法的设计与分析是教学中的难点与重点。为了帮助学生更好地理解一些常用算法，我们要尽量设 计采用生动的案例。在学生循序渐进完成幸运 52 多个版本的任务后， 提出这样的问题， 如果人类来设定商品及其价格，让电脑来猜价格，看看电脑是否比人厉害。首先让学生回顾 自己在猜商品价格时候采取的方式，归纳出二分法的思想，让机器完成商品价格的猜一猜就很容易完成了。 案例四：趣味弹球 游戏说明：小球在窗口内运动，撞到墙壁后弹回，下方 是空的，掉下去就失败， 用户通过控制一个板左右运动接球，不让球掉下去。 知识目标：定时器、 shape 控件、按键事件。 教学过程设计：在学生学习完三种基本控制结构，掌握 简单的一些算法后，