人教版7年级的地理《人类的聚居地聚落》教学设计.docxVIP

人教版七年级地理（学科）上册第四章第三节 《人类的聚居地 -- 聚落》教学设计 一、教材分析 （一）本节内容是全章的重点， 是对前面所学知识的理解和运用。本节课由乡村和城市、聚落与环境、聚落的发展与保护三部分内容组成。所有内容都围绕身边的生活环境来展开。 （二）聚落的形成与地理环境的联系紧密，它是人类居住活动所 创造的最为典型的人文环境。课文通过大量实例和图片，给学生留下 鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调 发展的地理环境观。 二、学情分析 对初中七年级的学生来讲，《人类的居住地——聚落》是他们认识较深刻的一种自然环境，但是这种认识是停留在感性认识上的，分 析问题的能力不够完善； 本节的知识比较直观形象， 与生活联系紧密，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，并且加 强学生间的交流， 使其自己获得新知。 初中生不喜欢高谈阔论的说教， 但能从生活实例中感悟自己的认识并指导自己的行动，教师应注意以 事例说理，以理服人。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 （二）能力目标 对乡村聚落和城市聚落的学习，使学生理解乡村和城市的差异； 对“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自 然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落；对 “世界文化遗产”的 保护内容，让学生在理解地理知识的同时， 树立保护文化遗产的意识。 1 （三）情感态度与价值观 （1）懂得并爱护聚落环境。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义。 四、教学重难点 重点：说出聚落与自然环境的关系。 难点：根据资料，分析民居与自然环境的关系。如何处理好发展与保 护世界文化遗产的关系。 五、教学手段运用 多媒体、音像材料。 六、教学过程 【导入新课】 多媒体展出一个大大的“众” ，提出问题：俗话说“众人拾柴火焰高”，哪位同学能告诉老师“众”的意思？同时多媒体展示一个传统的草房子。 学生回答，导入新课。 【新课探讨】 （一）认识聚落 与同学一起欣赏乡村聚落和城市聚落的景观。 （内容简单，全体学生参与，将学生的思绪带到课堂上来） 设问： 1、乡村聚落的人们主要从事那些工作？ 2、城市聚落的人们主要从事那些工作？（认识乡村聚落和城市聚落生产方式的不同）【活动】列表对比分析城乡聚落的景观差异 （结合学生自己生活体验，确实能感受城乡聚落的景观差异，学习对 生活有用的地理。同时总结本环节的学习并导入下一环节的学习。 ）（二）探秘聚落 【活动】展示两幅图片，设置情境：假如你是几千年前某部族的首领，带领部族寻找一个理想的家园，你会选择哪里？请说明理由。 2 1、影响聚落形成与 展的有利条件。 （引 学生 ，同 学 生到黑板上写出影响聚落形成的因素。 ） 2、自然 境不 影响聚落的分布，也会影响聚落的形 。 （探 聚落分布与自然 境的关系） 3、 民居与自然 境的关系（用多媒体呈 聚落与不同的自然 境下的差异 , 自然 境影响聚落的形成分布和形 , 人 聚落要适 当地的自然 境。） （三）聚落与世界文化 【教 度】在人 的 史 河中，世界各地的人 利用自然 境和他 勤 的智慧， 造出 多特色 明的聚落。 1、何 世界文化 （出示幻灯片，世界文化 的定 及作用） 2、世界文化 欣 （ 文 合， 学生朗 有关世界文化 的 介，从而 聚落的重要性。 ） 【活 】懂得保 世界文化 的意 教材 85 中 料一、 料二的内容，并在 下搜集相关 料， 以下 ： （1） 江古城作 “世界文化 ”有哪些主要特色？你怎 理解世界 委 会 江的 ？ ( 引 学生 得出 : 学生 ：有保存完好的少数民族建筑； 具特色的民族文化，古老的供水系 和 美的自然 光，是人与自然和 共 的典范。 明 江古城的存在 人 城市建 史的研究提供 了宝 的材料，是珍 的文化 ，是中国乃至全世界的瑰宝。 ) （2） 江在 展旅游 的 程中出 了哪些 ？ （引 学生 得出 : 度开 ， 度商 化，水 源遭到破坏，原有 的 民族文化和生活 俗受到影响和破坏? ? ） （3）如果你去 江旅游，作 一名旅游者，你能 保 江古城做些 什么呢？ 3 （引 学生 得出 : 尊重当地的 俗 ， 不乱扔垃圾，不 染水源， 不大声喧 ，不攀折花木，不在文物古迹上乱写乱画? ? ） ( 置目的： 学生理解世界文化 的重要意 ，作 一个中学生在 保 世界文化 中能做些什么， 立人地 展的地理 境 。 ) 七、作 1. 人 的聚居地 和 称 聚落。 2、西 村庄的房屋 厚、窗小的原因是（ ） A．当地居民 俗 决定 B． 防小 入民宅