10.《再塑生命地人》.docxVIP

再塑生命的人（记叙性散文） 一、作家作品 选自《 》。 海伦· 凯勒，盲聋哑人， 作家、教育家、慈善家。 1964 年，她被授予 “ ”。主要作品《我的生活》《我的老师》《假如给我三天光明》 。 二、音、形、义 然不同 感 万千 走 （láng） （cuōniǎn） 疲倦不 绽放（ ） 驶（ji à ） 小心 （yì yì ） 直跳（pēng pēng） 慢（huǎn） 唯恐 启示 不求 解 混为一谈（ ） 愧（cán） 模样（ ） 模具（ ） 模板（ ） 模子（ ） 模范（ ） 模糊（ ） 模范（ ） 模特（ ） 奥 （mì ） 油然而 然大悟 芬芳 悔恨莫 譬如（ ） 花团锦 （cù ） 企盼 争 （zhí ） 拼 （còu） 美不 收 不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》 ：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣 然忘食。”现在多指读书学习只求懂个大概，不求深刻了解。 混为一谈： 花团锦簇： 簇： 美不胜收： 胜： 三、结构框架 痛苦心情 再 塑 老师来之前我的心理 生 渴望光明 命 的 送我布娃娃，教我拼写单词 人 老师来之后我的生活 教育有方 教我认识事物，让我获得幸福体验 四、主旨归纳： 《再塑生命的人》通过写莎莉文老师教我学知识的过程，高度赞扬了老师的 教育技巧与爱心， 表达了我对老师的感激与爱戴之情， 同时也反映了海伦发奋图 强的精神和坚韧不拔的毅力。 1 五、课内探究 1. 分析“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子， 照射到我仰着的脸上。 我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。 ”的表达效果 2. 分析“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经非常临近。 ”一句的作用。 3. 分析“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立 即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ”一句的作用。 4. 海伦和莎莉文老师分别有怎样的性格特点？ 5. 课文题目有什么含义？换成“我的老师”好不好？为什么？ 六、拓展积累 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇：丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜：完，尽。 截然不同：用来形容事物之间毫无共同之处。 恍然大悟：一下子完全明白了。悟：醒悟，明白。 油然而生：用来形容自然而然的产生某种思想感情。 2 七、典题练习 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 绽．开（zhàn） 疲．倦（pí ） 小心翼．翼（jì ） B. 搓．捻（chā） 惭愧．（kuì ） 花团锦簇．（cù ） C. 觅．食（nì ） 繁衍．（yǎn） 不求甚．解（shèn） D. 陌．生（mò ） 奥．秘（ào） 混．为一谈（ hùn） 2. 下列句子中没有错别字的一项是（） A．这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。 B．井房的经历使我求知的欲望油然而生。 C．当时的我，经过数个星期的奋怒、苦脑，已经疲倦不堪了。 D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。 3.下列句子中加点成语运用错误的一项是（ ） A．回想此前和此后截．然．不．同．的生活，我不能不感慨万分。 B．汽车在崎岖的山路上小心翼翼地前进，只见奇峰异岭扑面而来，令人美不胜．．． 收．。 C．我恍．然．大．悟．似的，便跑向少有人去的一间小屋，推开门，果然发现了他。 D．读文天祥的《过零丁洋》 ，我们的爱国情怀就会油然．而．生．．。 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？ B．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ C．我心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光明” ！ D．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 5. 春节将至，小明编辑了条拜年短信准备发给李老师， 但其中有一处用语不够得 体，还有一处存在语病，帮他找出来并修改。 敬爱的李老师： ①在百忙之中， 我给您送上新春的祝福， ②在心里由衷地感谢您三年来对我的帮 助与关怀。 ③无论何时何地， 我都会想念您。 ④最后， 祝您新年快乐， 万事如意！ 您的学生：王小明。 （1）不得体的是第 处，修改： 3 （2）有语病的是第 处，修改： 6. 请仿照下列句子形式，再补充两句来歌领爱。 海伦· 凯勒因为爱而获得新生。爱是鲜花，能给人带来芳香和美丽；爱是太 阳，能给人带来光和热； ， ； ， 。 7. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A．学校经常开展安全常识教育活动，这大大增强了同学们的自我安全保护。 B．在莎莉文老师的教导下，海伦 ? 凯勒懂得了什么是爱，找到了光明。 C．一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成 绩。 D．要改变“亚