部编版小学语文三年级上册 15《搭船的鸟》教案设计.docxVIP

15 搭船的鸟 教案设计 设计说明 本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。 课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。教学 设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来写的，依据关 键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想 象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。 2．准备翠鸟的图片。 学生准备：结合预学案预习课文。 课时安排 2?课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多 么温馨的画面哪！快来看。(课件出示图片) 引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近” 的感受。 2．看了这些图片，你有什么感受呢？ 3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们 赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟) 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情， 使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 二、初读课文，检查预习效果 1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借 助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。 2．教师范读，学生注意听准字音。 3．指名分段朗读课文，师生共同评价。 4．引导学生互助学习生字、新词。 (1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。 fù lā yīnɡ?wǔ qiāo?qiāo 外祖父 沙啦沙啦 鹦 鹉 静?悄 悄 (2)学生小组内交流识字方法。 (3)每组指派一名学生汇报学习结果。 利?用?形?声?字?的?特?点?识?记?生?字?，?“?鹦?”“?鹉?”“?悄?”?借?助?声?旁 “婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。 多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻 声。 (4)用自己喜欢的方式读读记记下面的词语： 母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 (5)出示带有生字的句子及难句，指名读。 ①天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 ②它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 ③它静悄悄地停在船头不知有多久了。 设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同 时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。 三、自主学习，熟读课文 1．小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮，正确流利，尽量读 出自己想要表达的感情。 2．以小组汇报的形式，检查朗读情况。汇报时可以自定齐读人数，也可以 选一名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。 设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，把课文读熟练， 为品析课文做好准备。 四、观察示范，指导书写 1．课件出示本节课要求会写的生字。 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 2．指名读，口头给生字组词。 3．观察笔画在田字格中的位置，想一想：书写生字时要注意些什么？ 4．指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这 些生字。 5．重点指导，教师示范，突破写字难点。 搭：左窄右宽。右边下部是“合”，中间有一个横。 翠：上部第一笔和第四笔是横折。 嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角” 写得大些。 吞：第一笔是横。 6．学生练习，教师巡视指导，随时纠正写字姿势。 7．投影展示学生书写的生字，教师给予激励性评议。 设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书 写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。 第二课时 一、复习词语，导入新课 1．出示词语卡片，开火车认读。 搭船 外祖父 沙啦 羽毛 鹦鹉 静悄悄 翠鸟 捕鱼 2．过渡：同学们真棒！生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色 的小鸟站在船头。它是一只什么样的小鸟呢？我们随着作者一起去观察这只“搭 船的鸟”。 3．齐读课题。 设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时，设计启发性问题激发学 生的阅读兴趣。 二、深入读文，体会观察 1．出示阅读要求。请同学们自由读一读课文第?1、2?自然段，边读边想： 作者对哪些事物进行了细致观察？说一说：你是从哪里看出来的？可以用铅笔画 出你喜欢的词语和句子，把你喜欢的句子读一读。 2．引导学生说说作者观察了哪些事物和场景。 预设：(1)第?1?自然段，“我”观察了雨天的船上的场景。 (2)第?2?自然段，“我”观察了翠鸟的外貌。 3．感受外貌之美。 (1)课件出示课文的第?2?自然段。引导学生自由朗读，看看翠鸟给你留下了 什么印象