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部编版五年级下册语文第一课古诗三首教案 部编版五年级下册语文第一课古诗三首教学导案：四时田园杂兴（其三十一） 一、教学目的： ⑴学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 ⑵根据诗句想象出紧张的劳动局面和小孩钓鱼聚精会神的心爱形象， 培养想 像能力。 ⑶正确、流利、有感情地朗诵、 背诵课文的能力， 能默写《四时田园杂兴》。 ⑷理解诗句， 想象意境，激发热爱美妙事物的情趣， 感受农民勤劳俭朴的生 活。 二、教学重难点： 理解诗意，体会感情，培养想像能力。 三、跟教师一起学： （一）同学们，你们都学过哪些古诗呢？今天，咱们再来共同学习一首，标题叫《四时田园杂兴》 ⑴介绍作者 范成大（ 1126—1193），字致能，号石湖居士，吴郡（苏州市）人。绍兴二十四年（ 1164）进士。孝宗时出使金国，表现出不畏强暴的凛然气节。官至四川制置使、参知政事。他是南宋诗人之一，为“中兴四大家”之一。先做地方官，后来一度做参知政事。 曾出使金国，全节而归。暮年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，格调温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。他的词，所波及的生活面不及诗歌广阔；文字精巧， 音节谐婉，与婉约派一脉相通。 著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。 ⑵释习题：“兴”是什么意思？标题的意思？并猜想一下诗文会写些什么内 容？ ⑶老师范读全诗， 学生自读并思考： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ ⑷试读全诗，答复上面问习题。 ⑸利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问习题。 其一①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。 其二①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供 食用。③篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。 ④蛱（ji á）蝶：蝴蝶。 ⑹解释全诗： 其一： 白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 其二： 一树树梅子变得金黄， 杏子也越长越大了； 荞麦花一片雪白， 油菜花倒显得 1 / 6 稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 ⑺请同学们仔细想一想： 后两句表现孩童天真心爱的行为， 目标是什么？（有力地烘托出农民勤劳俭朴的生活） ，观察图画、描述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想象其语言） ⑻资料：《四时田园杂兴》（其一）是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个节令的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。 这是其中的一首， 描写农村夏日生活中的一个场景。 ⑼首句“昼出耘田夜绩麻”是说： 白天下田去除草， 晚上搓麻线。 “耘田” 即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇 女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动局面。次 句“村庄儿女各当家”， “儿女”即男女， 全诗用老农的口气， “儿女”也就是 指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解 供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从 小近朱者赤 ; 近墨者黑，喜欢劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在繁茂成阴 的桑树底下学种瓜。 这是农村中常见的现象， 却颇有特色。 结句表现了农村儿童的天真情趣。 这首诗以一个老翁的口吻， 写初夏时节乡村劳动的忙碌。 成年的“村庄儿女”们，不管白天还是晚上，不是耘田就是绩麻，没有一个闲人，没有一点闲工夫。 而那些不懂事的“童孙”们呢， 他们也在忙着“学种瓜”。 这样一方面更衬托出农忙无闲人的热烈氛围， 一方面又表现了乡村儿童在大人影响下从小就爱劳动的好品质。一个“学”字，写出了小孩子们种瓜时认仔细真的情态。 诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动氛围，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。 ⑽这首诗写初夏江南的田园景色。 诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。 最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来烘托村中的沉寂，静中有动，显得更静。 ⑾读诗，想象其意境，领会农民一家辛勤劳动的生活和初夏江南的田园景色。 ⑿有感情地朗诵全诗，背诵。 1⑶这首诗格调清新自然，语言亲切朴实，富裕泥土气息。描写了紧张而又欢快的劳动局面和田园生活的美妙。 1⑷重