部编版二年级的《我是一只小虫子》说课稿.docxVIP

部编版二年级《我是一只小虫子》说课稿 作为一名教学工作者， 就有可能用到说课稿， 说课稿可以帮助我们提高教学效果。 说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的部编版二年级《我是一只小虫子》说课稿，希望对大家有所帮助。 一、说教材： 《我是一只小虫子 是部编版小学二年级语文下册第 11 课的 内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文， 是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐， 表达了“我”对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。 全文共 7 个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不 好”和“真不错”两个部分， 第一部分从小伙伴们的感受， 再写 觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感 受。两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。最 后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 ( ) 说教学目标： 、知识与技能： ( ) 学写“使、劲”两个生字。 ( ) 理解课文内容。 、过程与方法： 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。 、情感态度与价值观： 通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。 ( ) 说教学重难点： 重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。 难点：体会当一只小虫子的快乐。 二、说教法： 语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。 新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的 爱好与习惯。 所以我在引导学生理解课文内容的基础上， 体会当一只小虫子的快乐， 给学生大胆交流的平台， 努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风 格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。 三、说学法 : 依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。 四、说教学过程： （一）导课环节： 开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’ ，‘书中自 有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本 课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有 的是一只？”学生兴致浓厚地补充——小虫子。 这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目 的。 ( ) 品读课文，理解交流环节： 、整体感知： 我让学生先进行默读， 整体感知课文概况和文中的两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上 “ 因 为 小 虫 子 ———— ， 所 以 我 认 为 当 一 只 小 虫 子——————。 ”不光给学生提供交流的平台， 更想让他们学会借助关联词学会表达， 学着运用语言文字， 用语言文字正确表达自己的想法。 、略学“当一只小虫子不好”： 在出示文段后，师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。这样的 ` 读不是老师读学生光坐那听，也不是学生误打误撞式的读，老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。 、重点学“当一只小虫子真不错”： 把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只 小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好， 传递给学生多一些正能量的精神财富。 学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读，再到学 生个人展示读， 体现由引到放的过程， 逐步加强学生个体感知能 力。 （三）表演读 4、6 两段，体会当一只小虫子的快乐： 学生在表演读的过程中，身临其境地感受到了虫子虽弱小， 可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享受惬意、 有趣的生活，感受做一只小虫子的美好。 ( ) 学习第 7 段： 这一段总结了全文，照应开头。同时，在理解的基础上学写 “使、劲”两个生字，相信学生印象会更深刻。 （五）课外阅读，由课内走向课外 : 好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受师生 一起读的那种和谐美好的读书氛围，而且我更想传递是：读书， 并不是老师布置的一项任务， 在课外就应该多读书， 哪怕是“连 爬带滚”地读。 ( ) 作业： 作业除了写好协会生字外， 还有一个阅读法布尔的 《昆虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界， 让学生了解更多的昆虫的生活特点。