六问“有用——试析教育的命运.docxVIP

六问“有用 试析教育的命运 ［摘要］对于“有没有用”，有必要追问：何谓有用、对 谁有用、何时有用、何处有用、是大用还是小用、是有用还是无用等 问题。以这些来思考 ，就会发现，教育之“用”，不仅是传授，更 在于陶冶，其意义十分深远。讨论教育之用的出发点在于人，人的多 种需要使教育有多方面之用，教育的地位由人的地位、而非 的地 位来支配。 ［论文关键词］教育之用；教育地位；教育命运 有一句众所周知的话叫学以致用。还有更为庄严的说法叫理论实 际。可是，什么是理论呢？什么是实际呢？是理论需要联系实际，还是 实际需要联系这些理论呢？这么多问题未必被喊口号的人白问过。 不信，可以去问问那些拿理论联系实际的口号去训导别人的人， 看他搞清楚了这些问题没有。事实上，那不过是个口号而已。 1966年有一场给 中国 人民带来了巨大灾难和无数苦难的革 命，这场革命就是从讲“有用”开始的。那叫做学了就用、急用先学、 边学边用、活学活用，念了一句语录就可以用来 ****一个人，革命就 可以闹起来了。所以，“用”字很有效。 大学有没有用？没用!于是就关掉了。 书有没有用？没用!于是就不让读了。 〈〈早春二月》有没有用？没用!不让放映了。 孔子有没有用？没用!批林还不够，连孔老先生一起批了。 欧几里德有没有用？没用!连同爱因斯坦一起批了， ****孔家店还 不够，还要****欧家店。那场灾难也可告诉人们，那时，