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《价值判断与价值选择》教学设计 【教学目标 】 知识目标：理解价值判断的含义， 掌握如何做出正确进行价值判断和价值选 择及其特征。 能力目标： 联系实际， 培养认识和选择正确价值观、 价值判断与价值选择的 能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。 情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中 正确处理个人、 集体和社会的关系， 做出正确的价值判断与价值选择， 实现人生 价值。 【教学重点】 如何做出正确的价值判断与价值选择 【教学难点】 价值冲突及评价标准 【教学方法】 讲授法、讨论法 【课时安排 】 1 课时 【教学过程 】 导入新课： 通过上节课的学习我们懂得人生的真正价值在于对社会的奉献。 其实，我们 每个人都想得到社会对自己价值的承认， 实现自己的人生价值。 人受意识的支配， 首先要树立正确的价值观， 这样我们才能理性的做出价值判断， 更好地作出人生 的选择。这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。 新课教学： 一、自觉遵循社会发展的客观规律 引导学生阅读探究活动一的材料：许衡“梨虽无主，我心有主”的故事 学生思考、讨论、回答问题： （略） 老师总结、归纳：（ 1） 梨虽无主，我心有主 ，这是一种准则、一种修养、 一种境界、一种精神。 （2 ）因为：价值观不同 价值判断不同 价值选择不同 行为选择不同 1、价值判断和价值选择的内涵 价值判断 人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度的判断 价值选择 人们在价值判断的基础上作出选择 二者关系 价值判断是价值选择的基础 ，价值选择体现价值判断 2 、正确的价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展客观规律 讨论： 如何作出正确的价值判断和价值选择 ？ 学生思考、讨论、回答问题： （略） 老师总结、归纳：价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的 反映，是在社会实践的基础上形成的； 要作出正确价值判断和价值选择， 必须坚 持真理（尊重客观事实） ，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 举例说明： （1）我国现阶段“两型“社会建设的提出。 （2 ）袁世凯复辟帝制闹剧，最终走向失败。 3 、价值判断和价值选择的社会历史性 引导学生阅读探究活动二的材料，思考材料提出的问题 学生思考、讨论、回答问题： （略） 老师总结、 归纳：价值判断和价值选择的社会历史性， 即价值判断和价值选 择会因时间、地点和条件的变化而不同。 举例介绍：中国共产党在不同阶段的土地政策 老师总结、归纳 ：把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义在于： （1）有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片 面化 （2 ）有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正 确的价值选择。 二、自觉站在最广大人民的立场上 1、价值判断和价值选择具有阶级性 引导学生阅读探究活动三的材料，思考材料提出的问题。 学生思考、讨论、回答问题： （略） 老师总结、归纳： 问题一：农民希望下雨来滋润干旱已久的庄