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《体积单位的换算》参考教案 教学内容 体积单位的换算 知识目标：实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进 行体积、容积单位之间的换算。 教学目标 能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。 情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于 用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教学难点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教 法 情境教学法 学 法 观察法、操作法 一、导入新课 课前调整： 同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪位同学来说一下 体积单位有哪些？引出体积单位。 二、教学新知 1、让学生利用手中的教具摆出正方体。 1 排摆 10 个，每层正好摆 10 排，也就是说， 每层可以摆 100 3 个。高是 1 分米 =10 厘米，盒子里正好摆 10 层。即 1 分米 = 1000 3 厘米 ， 1 升 = 1000 毫升。 2 、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率， 即体积为 3 1 米 的正方体，它的棱长为 1 米；也可看成是棱长为 10 分米的 3 3 3 正方体，它的体积是 10 ×10×10=1000 分米 ，1 米 =1000 分米 ， 3 3 1 m = 1000 dm 。 3 、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的 联 系和区别 。 单位 相邻两个单位之间的进率 长度 米、 （ ）、厘米 10 2 2 面积 米 、（ ）、厘米 3 3 体积 米 、（ ）厘米 三、课堂练习 （1）先让学生独立填一填， 再选几道让学生说说思考的方法与过 程。 （2）可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。 通过计算第三种包装比较合算。 如果学生有其他的比较方式， 只要合理，教师应给予肯定和鼓励。 （3）先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“ 60 ×50 ×40 ” 这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。 体积是 60 ×50 ×40=120000 （立方厘米） （4 ）先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求 1.5 米高的水的体积。 50 ×20 ×1.5=1500 （立方米） 四、课堂总结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 体积单位的换算 板书 3 3 3 3 1 分米 = 1000 厘米 1 米