如何写童谣-怎样制作童谣[参照].pdfVIP

童谣教学设计 了解童谣的含义： 童谣又称儿歌，是一种以儿童为主要对象的歌谣，曲色多半较为简单，歌 词亦以浅白和富教育意义，使儿童容易明白。这类的歌谣多半反应了儿童的思 想和内心世界,也有相当数量为动画卡通的主题曲。童谣，顾名思义就是在儿童 中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语 化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞 生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。 明确童谣的写法。 小学生童谣怎么写？估计很多同学对于写童谣的技巧一定都很陌生吧，其 实童谣的制作就跟大家读童谣那么简单，今天就给大家揭开童谣制作的神秘面 纱，让大家都具备制作优秀童谣的能力！大家一起来学习下吧！ 一、关注生活，做生活的有心人 我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上 学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。 学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写： 大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之， 操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能 写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。 二、可仿写 一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式 改编仿写。如一年级有篇课文叫 “比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等 动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为 “比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的尾巴像 蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。 三、求得父母老师的帮助 由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时， 你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深， 语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激 活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。 四、别畏难，反复改 好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。但童谣有 “押韵” 的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品， 需要你投入地去修改完善。你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉 字排列出来进行筛选拣用，如 “操场上真热闹”一句中，韵脚是 “ao ”，那么与 “ao ”有关的汉字有 “好”“跳”“绕”“敲”“遭”“恼”“了”“跑”等，你编写 童谣时就可以选用其中的字运用，写成：操场上真热闹，小朋友们蹦又跳。你 跳绳，我投包，他踢球，我奔跑。十分钟，巧利用，学习效果错不了。遇到特 殊情况时，还可以把词的顺序颠倒一下，只要意思对，能有一定的含义，读者 能明白就行，如 “光荣”可以改成 “荣光”，“埋葬”可以换成 “葬埋”等。 五、思想内容要健康 童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康， 对孩子的成长和身心发育有利。好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人 生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。 童谣的内容选择 1、童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯。 童谣 《布娃娃》 童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着 年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。童谣 的内容往往十分显浅，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于 简洁有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的童谣 《布娃娃》：“布娃娃， 不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模 仿和思考。同时，孩子们在诵唱这首童谣时马上就会联想到自己吃饭的情景， 懂得应该养成良好的生活习惯。 2、童谣的内容想象丰富，富有情趣；整首篇幅简短，结构划一。幼儿对周 围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，童谣的篇幅应当短小精巧， 结构应当单纯而不复杂。常见童谣，一般只有短短的四句、六句、八句，当然 也有较长的。 3、童谣童谣的字数要求。就每句所组成的字数看，有三言、四言、五言、 七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯，自然就易学 易唱。如全舒的 《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都 爱它”只19 个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识，简短、 单纯，易诵易记。