小学语文_部编版小学语文一年级下《小公鸡和小鸭子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

小公鸡和小鸭子》第二课时教案 教材分析： 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，这个故事讲了小 公鸡和小鸭子一起出去玩，在草地上小鸭子不会捉虫，小公 鸡帮助小鸭子捉虫；在小河边，小公鸡落水，小鸭子救小公 鸡的故事。故事篇幅不长，但趣味性强，语言通俗易懂，适 合朗读和表演，能使学生在朗读、表演学习中明白朋友之间 要团结有爱、互相帮助的道理。 学情分析： 低年级的小学生对童话故事感兴趣，有浓厚的表演欲望 和学习兴趣。教学中，教师应结合小学生的心理特点，以学 生为主体，引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行 充分的朗读与表演，从读中品，从演中悟，以读代讲，以演 促学，并鼓励学生勤动脑， 启发学生思考， 积极发挥想象力， 拓展学生的思维空间，锻炼学生的语言表达能力。 教学目标： 1、复习本课要求会写、会认的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住关键词联系 上下文体会小公鸡和小鸭子不同的心情以及他们互相帮助 的行为，并能比较顺畅的表演课文片段。 3、通过对课文的朗读与表演，感悟朋友之间要团结友爱、 互相帮助。 教学重点： 掌握本课要求会写、会认的生字词；正确、流利、有感情地 朗读课文，能够抓住关键词联系上下文体会小公鸡和小鸭子 不同的心情以及他们互相帮助的行为，并能比较顺畅的表演 课文片段。 教学难点： 通过对课文的朗读与表演，感悟朋友之间要团结友爱、互相 帮助。 教法学法： 创设情境法、朗读法、表演法等。 教具准备： 多媒体课件、卡通贴图、动物头饰。 教学设计： 《小公鸡和小鸭子》第二课时 一、激趣导入 1、做 手指操 （课件手指操《小鸡和小鸭》视频） 学生和老师一起做手指操，活动放松。 2、导入课题 师：同学们，谁能告诉老师这个手指操当中的主人公是谁和 谁？ 生：小公鸡和小鸭子。 师：对，他们也是我们今天要学习的课文的主人公。下面请 同学们打开课本翻到第 29 页，让我们一起来齐读课题： 《小 公鸡和小鸭子》 。 教师在黑板上粘贴课题与卡通人物贴图，生齐读课题。 3、开小火车，复习生字 师：上节课我们已经学习了这一课的生字，下面让我们与这 些生字宝宝见见面，看看大家还认不认识它们？（课件出示 词语）让我们以小火车的形式再来读一读这些词语，小火车 开起来，火车头谁来开？ 生：我来开！ 师：请坐得最端正的你来开开！ 生开火车读词语，教师点评。 二、整体感知 师：同学们读得都非常棒，个个都是学习小标兵。如果让这 些生词宝宝回到课文妈妈的怀抱，你们还能认出他们吗？下 面，请同学们用自己喜欢的方式来自由读课文。在读之前， 老师有几个学习方法小提示要告诉大家： 1、读一读看谁读 书姿势最正确，声音最响亮，发音最准确。 2、标一标课文 一共有几个自然段？请同学们开始读吧。 生自由读课文。 师：读完的同学请用坐姿告诉老师你读完了 生读完坐正。 师：同学们坐得可真精神。老师刚刚发现很多同学都读得很 认真很投入，老师先为大家点个赞！谁能来告诉老师，课文 一共有几个自然段？ 生： 4 个自然段。 三、精读课文 1、学习第一自然段，学习新句式。 师：在第一自然段中，小公鸡和小鸭子一块儿去干什么？ 生：一块儿出去玩。 师：老师在这里发现了一个新句式： ___和___一块儿 （课件出示句式）谁能来说一说，“一块儿”是什么意思？ 生：就是一起、一同的意思。 师：对，那么谁能用这个句式来说一句话？ 指生答：生 1、生 2 答。 2、学习第二自然段，抓关键词联系上下文体会小公鸡和小 鸭子不同心情。 师：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们先来到了哪里？ 生：草地上。 师：（贴图）在草地上他们都干什么了？ 生：捉虫。 师：对，小公鸡和小鸭子一起捉虫吃。虽然他们都在捉虫， 可是他们的心情和表现是一样的吗？（出示句子对比） 生：不一样。 师：小公鸡是怎样表现的？ 生：吃得很欢。 师：什么叫吃得很欢？ 生：就是吃的得很高兴、很开心。 师：他为什么吃得很高兴很开心？ 生：因为他捉到了许多虫子。 师：对，小公鸡捉虫的本领很强，捉到了许多虫子吃得很尽 兴，所以他“吃得很欢”。那么哪位同学能把小公鸡的高兴 读出来？ 指生朗读，教师分层次评价。 师：小公鸡吃得这么欢，那么小鸭子呢？小鸭子又是怎么表 现的？ 生：小鸭子急得直哭。 师：他为什么急得直哭呢？ 生：因为他捉不到虫子。 师：小鸭子捉不到虫子，都急哭了，而且是急得直哭！这个 “直是什么意思？ 生：一直、不停。 师：对，小鸭子急得一直哭，说明小鸭子当时的心情非常的 着急和伤心。谁能读出小鸭子的着急和伤心？ 指生朗读，教师分层次评价。 师：虽然小公鸡和小鸭子都在捉虫，看了他们的心情完全不 同的。哪位同学能对比着读一读这两个句子，读出他们不同 的心情？ 指生对比读，教师评价。 男女赛读，教师评价。 师：看着小鸭子这么着急