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见证“数学之美”的时刻 学习是学生主动的建构活动，在整个教学过程中教师要当好组织者、指导者和促动 者，利用情景、协作、对话等教学要素，充分激发学生的主动性、积极性和首创精神， 最终达到使学生有效地实现对知识意义建构的目的。 数学审美教学就是将数学教学内容 和形式作为审美对象，在数学教学过程中，发现美，感知美， 体验美，鉴赏美，创造美， 让学生充满激情地见证“数学之美”的魅力，将审美和求真统一起来，既提升审美情趣 和水平，又提升数学学习水平。 一、 观察中诱发“数学之美” 观察是理解事物的基础，是发现创造的重要条件之一。有效的实践离不开科学的观 察。小学生对事物的观察容易带有随意性和表面性，常被