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质量和密度教案 密度 ( 一) 教学目的 掌握密度的概念。 知道密度的公式并能用公式进行计算。 知道密度单位的写法、读法及换算。 ( 二) 教具 演示实验用具： 1 分米 3 的木块 1 个，小黑板 1 块 ( 画有课本上 的实验表格  ) ，体积相同的长方铁块、铝块、木块  (4  厘米×3 厘 米×1 厘米 )  各  1 个，体积相同的长方铁块、松木块  (4  厘米×3 厘米×2 厘米 ) 各 1 个，托盘天平 ( 最大秤量值 200 克 ) 和砝码 1 套，刻度尺  1 只。 学生实验用具：每  2 人  1 个  1 厘米  3 的木块。 ( 三)  教学过程 一、复习小学学过的体积单位 提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位  ? 学生答：米  3、分米  3、厘米  3。 教师出示  1 分米  3 的实物并让每位学生观察课桌上  1 厘米  3 的实 物。指出  1 分米  3=1 升， 1  厘米  3=1 毫升。 提问：谁能记得体积单位之间的换算关系  ? 板书：体积的单位： 米 3、分米 3( 升) 、厘米 3( 毫升 ) ，1 米 3=103 分米 3=106 厘米 3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是 12 厘米 3。提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小 ? 学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因 ? 教师接着出示体积分别为 12 厘米 3 和 24 厘米 3 的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大 ? 学生答：体积较大的铁块质量大。 讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量 也增大 ; 它的质量跟体积又有什么关系呢 ?学了“密度”后我们 就能知道这些问题。 ( 板书：第三节密度 ) 二、密度的概念 演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系 用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码 的位置告诉学生， 请学生算出小铁块的质量， 填入小黑板的表格内。 用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00 厘米、 3.00 厘米和 1.00 厘米，请学生算出它的体积，填入表格 中。 用天平称大铁块的质量。重复步骤 (1) 。 测大铁块的体积，与步骤 (2) 相同。 师生分析实验表格，引出密度的概念引导学生看表格，得到下面的结论。 铁块的体积增大 2 倍，它的质量也增大 2 倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比 ; 铁块 1 与铁块 2 的质量跟体积的比值是一定的。 同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比 ; 松木块质量跟体积的比值也是一定的。 松木块质量跟体积的值与铁块质量跟体积的比值不同。 讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量： 同种物质单位体 积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知， 单位体积的质量反映了物质的一种特性， 物理学中用密度表示物 质的这种特性。 ( 板书：1. 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 ) 教师指出：理解密度的概念时，要注意： (1) 单位体积就是有一 定大小的体积，如国际单位制中的“1  米 3、1  分米  3、 1  厘米  3 等。(2)  密度反映了物质的一种特性，  每种物质都有一定的密度， 如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。 提问：课本练习  2。 三、密度的公式 提问：知道物体的质量和总体积，如何求出这种物质的密度 ? 学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是 它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。 讲解：ρ 表示密度 ;m 表示质量： V 表示体积。 ( 板书： 2. 公式：密度 =质量 / 体积 ρ=mV) 教师指出：要注意： (1) ρ 的写法、读法。 (2) 密度只与物质种 类有关，与物体的质量、体积无关。 提问：课本练习 3。 引导学生看课本 [ 例题 ] ，讲解：解题思路与格式。 四、密度的单位 单位的组成 提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成? 答：由质量单位和体积单位组成。 讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米 3，密度单位就是 千克 / 米 3，读做千克每立方米 ; 如质量单位用克，体积单位必须 用厘米 3，密度单位就是克 / 厘米 3。 提问：(1) 克/ 厘米 3 读作什么 ?(2) 克 / 厘米 3 与千克 / 米 3 之间有 什么关系 ? ( 板书： 3. 单位：千克 / 米 3，克 / 厘米 3。 1 千克 / 米 3=1×103 克 /106 厘米 3=10-3 克 / 厘米 3，1 克/ 厘米 3=1×10 -3 千克 /10-6 米 3=103 千克 /