2021年基于中学英语反思性教学的实践的方法创新.docVIP

基于中学英语反思性教学实践方法创新 芮元林，江苏省南京市江宁区教育局教研室（211100）。 一、引言 笔者曾在一所高中参与了为期一周教研员“教学实践周”活动。在此期间，笔者在高二年级执教了一节题为“Word power（词汇学习）”研究课，教学效果良好。听课老师认为这节课生动有趣，充满了文化气息，且成功地达成了教学目标，是一堂好课。那么在平时英语课堂教学中应该怎样实现这一目标呢？笔者认为，一堂好课应该是一堂有目标、有意义课。对于学生来说，最少要学到东西，更深入要能够锻炼能力，进而发展到有良好、主动情感体验，并产生深入学习强烈需求。在中学英语教学中，课堂教学是否有效，关键表现在师生之间、生生之间交流互动是否能够激发学生学习热情，调动其学习主动性和参与性，使其主体地位得到充足发挥，从而达成预期教学效果。要想取得这么课堂教学效果，老师平时需要常常反思自己教学实践。在中学英语教学中尝试和利用反思性教学，有利于老师了解学情，钻研教材，激活课堂，使教学更具针对性和有效性。 二、什么是反思性教学 反思性教学是指老师在通常教育教学规律或教育理论指导下，对教学经验进行回顾、审阅和重新认识，从而产生新更趋合理教学方案和教学行为过程。也就是说，反思性教学现有“教学反思”，也有“反思教学”，是二者有机统一。熊川武（1999）提出了反思性教学三点内涵：反思性教学以探究和处理