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精品文档 送教下乡科学培训学习的心得体 本次培训，多个教师对实验进行了展示， 通过教师交流评价， 使我收获颇丰。为了适应基础教育课程改革的要求， 确保科学实验课的有效进行，我们教师也要作好充分准备， 认真应对科学的改革， 做好科学实验教学。 一、实验前，要让学生明确实验方法、步骤和注意事项。针对不同实验，可以让学生自己想办法去研究， 如果学生实在想不出的教师给予提示。实验由学生自己设计， 这对学生主动参与实验研究是很有意义的。学生在获取知识的过程中得到了磨练， 也培养了学生实验能力和逻辑思维能力。 二、注重实验的规范操作 规范操作是确保实验顺利完成的保障。众所周知，实验是完成科学教学任务非常有效的途径， 也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。在实验过程中不但要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，更重要的是要指导学生像科学家那样进行规范化操作注重探究学生 对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的求知欲， 学习科学应该是他们主动参与和能动的过程， 教师应提供它们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、 解决问题，比单纯的讲授训练更有效，而探究又是科学学习的方式， 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 教师注意保护儿童的好奇心、 求知欲，充分调动学生的积极性， 挖掘学生的潜力， 鼓励学生用自己的脑子去想， 用自己的眼睛去看， 用自己的耳朵去听， 用自己的嘴巴去说， 用自己的 . 精品文档 心灵去悟。让学生自己提出问题， 大胆地猜想， 还可以以小组的形式自行设计实验去探究、验证，最后得出实验的结论。学 三、教师要注重引导学生得出实验结论。 当学生完成实验活动后，要引导学生在探究的基础上得出结论。 实验报告是对实验的一个阶段性的总结。 在这个环节中， 教师不但要指导好学生正确填写实验报告，还要为后面的汇报交流做好准备。 在分组实验的过程中， 一般的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录， 教会学生有条例地进行整理数据， 多次训练后学生就会掌握记录方法。 汇报交流可以使实验得到进一步的深化。 汇报交流是实验课上的最后一道程序， 是不可缺少的程序。 在这个环节中结论不是从教师的口里说出， 是通过学生自己的口把它讲出来的，学生各自发表自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。 这样有争论、 有探讨的课堂， 学生的思维得到了碰撞，知识的火花就会得以呈现。 总之，真正上好一节实验课， 必须尽可能地为学生创造条件， 恰当时侯给予指导， 使学生都能规范、 科学地动手操作。 做实验不是教给学生别人科学活动结果的科学事实，而是通过做科学来进行教育。 不是试图让他们背诵科学结果的描述， 而是让他们了解结果是怎样得到的。也就是在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程， 激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。 .