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初中上学期地理教师的听课记录 课题：第二节我们怎样学地理 第二课时（湘教版） 授课班级： 初一 5 班 授课教师：万老师 授课时间： 2010 年 9 月 28 日下午第三节教学实录 一 课程导入寻找现实生活中的北方 师：请同学们把其他都放到课桌里，课桌上只放与地理有关的东西。 （强调纪律，集中注意力）好，上课！ 生：起立。 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：请暂时不要坐下—— 生：为什么呢？ 师：还记得上节课给你们布置的作业吗？ 生：找实际生活中的北方。 师：非常好，都记得。那请你们面朝你们认为的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右东”的原则，其它方向就很好确定了。 生：（纷纷按照他们的北方进行站立， 绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。） 师：（鼓励同学们按照自己的理解站好， 在教室走动一圈观察学生面向）很遗憾，我们 5 班竟然会全军覆没，没有一个同学找到我们真实生活中的北方—— 生：不啊，我找到了的。 师：很好，那你再次面向北方而站。 生：（转向窗户而站） 师：很好，看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。那你能解释一下你为何这样站立吗？ 生：平常我们早上上课的时候，太阳是从门方向这边照过来的。于是我就用右手对准门所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。 师：非常好，你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。 那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢？ 生：可以。 师：那到底应该如何判断呢？比如窗户所在的方向为西方，我应该如何站立？有谁愿意来指挥我？ : 应该左手朝向西，面朝的方向就是北方。 师：非常好。于是，我们可以总结出室内生活中判断方向的 方法了：太阳升起的方向为东方， 右手指向东方面朝的方向就是北方；太阳落下的方向是西方， 左手指向西方面朝的方向就是北方。 二 新课内容 1：野外确定地平面的方向 师：我们学习了在室内如何确定方向，那我们在野外又应该 如何确定方向呢？请同学们翻开课本第八页的活动， 我们一起来大声朗读一遍，“在野外”起。 生：（一起大声朗读） 师：活动告诉我们有几种方法？ 生： 4 种：一是指南针定向，二是北极星定向，三是太阳定向，四是太阳手表定向。 师：除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗？ （发散学生思维，培养学生探究精神。 ） 生：可以用石头上的青苔定向。青苔茂密的为南方，稀疏的为北方。 师：这在我国倒是一种不错的定向方法。 生：直接向人求助，让知道的人帮助我们定向。 师：这确实也是一种不错的方法，可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。还有其它方法吗？ 生：实在没办法，我选择自己结束生命。 师：难道生命在你看来就如此的单薄吗？每个人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就会创造奇迹。所以你这种方法是绝对不可行的。 生：看年轮来判断方向。 师：在我国，由于太阳、水分等南方较北方充足，所以朝南 的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。 这也是一种很好的判 断方法。（边讲边作图） ( ) 生：树杆立影，太阳升起的时候，看树杆倒影的方向就可以判断出西方。 师：要是没有太阳，这种方法就不可行了。除此，你既然已 经知道了太阳升起的东方， 为何还要立竿见影再去判断西方， 是不是有点画蛇添足呢？所以这种方法还有待进一步改善。除此， 我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。 在我国，蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。 其实，生活中还要很多方法来判断方向，只是需要我们做一个生活中的有心人。如果大家有兴趣可以下课后再去独立思考，也可以来和老师探讨。 二 新课内容 2：比例尺 师：地图三要素包括比例尺、图例和标记。接下来，我们就 一起来学习地图的第一个要素：比例尺。请同学们快速看书第 8 页到第 9 页，思考下面三个问题： 1 什么是比例尺？ 2 比例尺的公式是什么？ 3 比例尺的表示法有哪些？ 生：（思考， 3 分钟） 师：看很多同学都已经思考完了？先来回答第一个问题，什么是比例尺？ 生：比例尺就是图上距离与实地距离之比。 师：很好，（板书：二 比例尺 1 概念比例尺就是图上距离与实地距离之比）请同学们在第八页勾画出比例尺的概念。 师：第二个问题，比例尺的公式是怎样的呢？ 生：比例尺 =图上距离 / 实际距离（板书： 2 公式比例尺 =图上 距离 / 实际距离） 师：对。那比例尺的表示方法又有哪几种呢？（板书： 3 表 示方式） 生：三种，分别是数字式、文字式和线段式。 （板书：（ 1）数 字式（ 2）文字式（ 3）线段式） 师：数字式的例子是什么？ 生：不知道。 师：刚刚叫看书的时候就发现你一直在讲话，以后不要在课堂上开小差了。那有没有谁愿意帮助他呢？ 生：我愿意。 1：100000 或者 1/100000 。（板书： 1：100000或者 1/100000 ） 师： 数字式就是用数字来表示比例尺的形