第十三章_第二节—妇幼心理保健.pptVIP

; 心理年龄是指人的整体心理特征所表露 的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。; 儿童心理发展也跟一切事物发展一样，是 一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程。 儿童时期(从出生到青年时期)心理发展全部 过程的总的矛盾、总的质变是由软弱无能、不 识不知的状态(一种质的状态)转化为具有一定 的思想观点、知识文化和劳动能力的独立社会 成员的状态(另一种质的状态)。 ; 儿童心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征，也称之为儿童心理年龄特征。; 儿童心理年龄特征是在一??社会和教育条件下， 在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、 典型的、本质的心理特征。 ;第一，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性 如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳 定的、共同的。 ;第二，儿童心理年龄特征也具有可变性。 儿童心理年龄特征的发展是受社会和教育条件所制约的。 首先，由于社会条件不同，儿童心理年龄特征的发展是 不完全相同的； 其次，教育条件不同，儿童心理年龄特征的发展也是不 完全相同的； 再次，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽 相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以 有一定的差距。 这也就是所谓的可变性。;儿童心理发展年龄阶段的划分;我国通常根据现行学制，结合儿童心理发展矛盾运动的特点与儿童主导活动的变化，将儿童心理发展分为6个阶段：; 1、婴儿期（0～1岁） 2、幼儿前期（又称幼儿早期或先学前期，1～3岁） 3、幼儿期（又称学前期，3～6、7岁） 4、童年期（又称学龄初期，6、7岁～11、12岁） 5、少年期（又称青春前期或学龄中期，11、12岁～14、15岁） 6、青年初期（又称青春中期或学龄晚期，14、15岁～17、18岁） ;各阶段儿童心理年龄特征与保健; 如４个月的婴儿，开始出现主动的视觉集中，并开始 形成视觉条件反射。如看到奶瓶时会手舞足蹈，高兴时会大 笑、“咿呀”做语，会玩自己的小手，听到声音能较快地转 头，能注意镜子中的自己。５个月的婴儿开始认人，能认识 妈妈，开始认生，不喜欢生人抱，能辨别出妈妈的声音，听 到熟悉的声音表示高兴并发音回答，能做简单游戏，如藏猫 猫、看镜子等。6个月的婴儿：开始无意识地发出“爸”、“妈” 等音，开始能理解大人对他说话的态度，并开始感受愉快、 不???快等情感。开始对陌生人表现出惊奇、不快。8～10个 月的婴儿对母亲或照料他的成人的依恋达到了情感的高峰。;婴儿期心理保健：;.;幼儿前期心理保健;幼儿常见的心理行为问题;（1）违拗： 由于幼儿独立性和自我控制感的发展，在某一时间他 们会表现出极端的反抗行为。这种行为是幼儿正常发展的表 现。 如果家长能够理解和尊重儿童，反抗阶段会很快度过 ，反之，家长越强迫儿童服从命令，儿童越会表现出违拗行 为。解决违拗问题的好方法是避免让孩子有回答“不”的机会。 例如家长不要问“你想吃饭吗？”。而应直接告诉小儿“ 坐到桌边来，现在该吃饭了”。同时，让孩子有选择的机会 ，以满足其自我控制的需求，例如：“该洗澡了，你想用红 色的毛巾还是黄色的毛巾”等，孩子会做出选择，而不是 反抗。 ;;（2）发脾气： 几乎每个幼儿都有大发脾气的时候，他们赖在地上，踢 腿，挥舞手臂，大声哭闹，还可能摒气直至缺氧昏倒，这在生 理上是无害的。 发脾气是成长中的正常现象，幼儿已经独立并且知道自 己的需求，但是还不知道如何用语言或合适的方法表达其感受 。发脾气常常是由于疲劳，如在睡觉前或长时间外出时发生。 还可能由于家长对他们提出不切合实际的要求或反复批评孩子 的某些行为。 家长应分析小儿发脾气的原因，采取预防措施。对正 在发脾气的小儿最好的处理方法是不给他（她）以特别的注 意，但应避免自我伤害。事后家长应安抚幼儿，给其洗洗脸和 手，给玩具以转移注意力。不惩罚幼儿，但要告诉他们这种行 为不可 取。如果发脾气是由于成人拒绝小儿的要求而引起的 ，成人则应坚持原则。 ;;（3）吮拇指和咬指甲： 吮手指是婴儿与生俱来的反应，它能带给孩子安全感和 满足。吮指和咬指甲多在安静、寂寞、饥饿、睡眠、身体疲 倦而自寻安慰时出现，应随年龄增长而消失。 有的小儿由于心理上得不到满足，或没有得到父母充分 的爱而逐渐形成吮手指或咬指甲自娱的习惯。 4岁以后仍然吮手指而且较频繁时，可能影响牙齿、牙 龈和下颌的发育。家长应积极寻找原因，给孩子更多的爱和 安全感。可不予以注意。除非问题特别严重，否则强化其行 为。 ;;;（4）退缩行为： 产生原因可能是体弱多病、先天素质较差；或家长