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静夜思幼儿园大班教案 【篇一：幼儿园大班音乐活动 ――静夜思(优质课)】 一、设计思路 诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教 学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的 意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会 音乐所传达的如欢快、悲伤等情感，于是，我选择了 “快乐音符幼儿 音乐潜能开发课程 ”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音 乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词， 又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性 地表现了自我的认识与想像。二、作品分析 《静夜思》这首歌曲是 d 小调 4／4 拍结构，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡 的情愫娓娓道来。全曲共 8 小节，乐曲的音域是 dq ，不超过 6 个音， 出现的节奏型是 x，xx ，x― ，速度控制在 92～108 的范围内，符合 大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌 唱及表演。本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音， 音程关系最大只有 3~4 度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。 另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍 到第二小节的几个音是 sol ～m~la ，这是为 “月(仄声)光(平声) ”两个 字特意进行的安排， s01 ～m 是下行小三度， 1a 又回到了主音，正 好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩 子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。 采用 4／4 拍也是考虑到五 言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言 诗的吟诵和歌唱特点。五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖 长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表 现，既规整又能够明确乐句的分割。 曲尾的结束音结束在 m 上，而 不是结束在主音 la 上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉， 从而令人感到思念的情绪连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐 慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消失来结束，增强了情绪表现 的张力。三、重难点分析 幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的， 他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么 事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多 数的小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达 的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会 其中的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创 作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。柯 达伊的音乐教学法中有一个著名的卡农练习，体现了多声部间的协 调。如何让孩子能够运用卡农进行诗词吟诵是个难题，于是我降低 了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的 感觉。此外，我和配班老师一起给孩子们做示范，并将幼儿分为两 组，带幼儿进行分组排练后，再让幼儿来做卡农练习。多声部练习 可以训练孩子的听力，帮助幼儿理解声部间的关系，培养孩子注意 力的集中、分配、持续等多方面的能力。 综合表演是整个活动的展 示环节．但组织不好往往会造成课堂秩序的混乱。于是，我们采取 让幼儿自由分组的形式来解决：擅长绘画的孩子在道具组绘制表演 时用的背景画；稳定拍打得准、有良好节奏感的孩子，在乐器组担 当小老师，带着小朋友根据歌曲节奏使用乐器演奏；擅长表演的孩 子．穿上古装扮演诗人李白。最后三个小组要同心协力地完成一个 工作，就是把各个小组的成果表演出来。小组活动让每个孩子找到 适合自己的工作，这不仅使孩子对所选择的活动更有兴趣，而且能 使他们获得成功的体验。四、活动方案 (一)活动目标 1．体验音乐与 古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试 用卡农的方式表现作品； 动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗 ?2．按节奏吟诵《静夜思》 (1)教师朗诵《静夜思》，同时出示图片。幼儿欣赏。 (2)教师再次示 范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍 的节奏拍手。 (3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍 的运用。 (4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿 对下半句。如，教师说 “床前 ”，幼儿接 “明月光 ”，以此类推。 (5)幼 儿完整地朗诵歌词。 3．尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词教师请 配班老师一起给幼儿做示范．幼儿做稳定拍配合。 a 老师： “床前明 月光。 ”b老师： “明月光、明月光、明月光、明月光。 ”重( 复 4 遍) 分组进行卡农式吟诵练习．两名老师各带一组幼儿分声部教学。尝 试用卡农的方式演唱古诗词。 4 共同表演在活动室各角落设置绘画、 道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的 意境进行绘画、制作和