2021年工商管理专业创新型人才培养模式改革探析.docVIP

工商管理专业毕业论文 　　[摘要]现在工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题，集中表现为学生能力欠缺和能力发展不均衡。要培养创新型人才，必需亲密关注市场需求，以能力培养为突破口，根据知识经济发展趋势和工商管理教育发展规律，进行改革和创新。 　　[关键词]工商管理；创新型人才；培养模式 　　人才培养模式是为实现人才培养目标而把和之相关若干要素加以有机组合而成一个系统结构，是可供老师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作既简约又完整实施方案，其组成要素是教育思想和教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。要培养创新型人才，必需探究传统培养模式弊端，深刻了解创新型人才培养内涵，依据系统优化理论探求创新型人才培养模式合理路径和有效方法。 　　一、工商管理专业传统人才培养模式弊端 　　现在中国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大一统”状态，专业特色不够突出，培养 毕业生“千人一面”，和市场需求错位。传统人才培养模式弊端关键表现在以下方面： 　　（一）对学生能力培养不够全方面 　　尽管多年来各高校普遍认识到培养能力关键性，但大多数工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养问题。目前中国工商管理教育，较为重视培养学生分析问题能力，而对于培养发觉问题能力则不够重视；较为重视培养对处理问题多种措施进行分析能力，而对培养学生针对问题提出独到见解能力则不够重视；较为重视教给学生怎样采取稳定可靠处理问题措施，而对培养学生勇于负担风险胆识则不够重视。 　　（二）企业家精神培养缺位 　　企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业才能表述方法，它是一个关键而特殊无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些全部是企业家精神题中应有之义。 　　有 调查显示：在美国，每16个人中可能有一人含有企业家精神；在欧洲，每26人中可能有一人含有企业家精神；在日本，每36人中可能有一人含有企业家精神；而在我们中国，每200人中还找不到一个含有企业家精神人。这个调查结果为我们工商管理教育敲响了警钟。目前毕业生 就业全部倾向于到现有大企业去任职，而不愿到小企业去工作，更不知道自己怎样兴办企业。这和她们在校期间学校没有为她们作好充足准备不无关系。 　　（三）忽略对企业外部环境改变反应能力培养 　　当今世界，唯一不变就是改变。改变是永恒。企业经营很大程度上取决于对环境改变反应速度，所以有些人认为现在是一个“快鱼吃慢鱼年代”。“管理无定式”，究其原因就在于环境是随时改变，所以对于环境改变反应能力是企业和企业管理者关键能力之一。反观我们工商管理教育，只重视教给学生相关企业内部各个部门怎样运作、怎样管理知识，而没有重视培养学生对企业外部环境（如经济、政治、社会、法律等方面）发展改变敏感性和应变能力。而从实际情况看，大多数企业所碰到重大问题全部是因为外部环境改变引发。 　　（四）对信息技术发展关注不足 　　目前，两个相互联络并正在加速趋势是：经济向服务型发展和企业向信息密集型发展，这种趋势对工商管理教育提出了新要求。企业中各个部门（财务、会计、营销、管理）全部要应用信息技术，全部要搜集、处理、传输和利用大量信息。以后商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然，在工商管理教育中，仅仅开设一两门信息管理和技术课程是不够。 　　二、工商管理专业创新型人才培养内涵 　　针对传统培养模式存在弊端，各高校纷纷进行创新教育。创新教育通常包含以下内容：（1）创新意识培养，是指树立创新目标，发挥创新潜力，释放创新激情。（2）创新思维培养，是指发明或发觉一个新方法方法，用来处理某种事情或事物思维过程。（3）创新技能培养，是指创新主体行为技巧能力，包含信息加工能力、动手操作能力、利用创新技法能力、创新结果表现能力及物化能力等。（4）创新 情感培养，是指创新情感动力，包含独特创新目标，为提升人类美学价值而创新高尚情操，为优化个体创新功效而掌握创新技巧热情。 　　结合专业特点，我们认为工商管理专业创新型人才培养应突出以下几方面内容： 　　（一）保护学生自由探索热情，培养自由精神和主体意识 　　高等院校工商管理专业要培养学生自主意识，保护学生自由探索热情，使每个学生全部含有充足自由发展空间，以培养学生自由精神和主体意识。自由包含了思想自由、个性发展自由和生命价值得以充足实现自由。[4]自由探索热情是创新精神和创新能力基础。 　　（二）培养竞争意识、协作能力 　　竞争是市场经济基础规律之一，是市场经济生命线，竞争能激活人活力，是开拓创新动力。竞争离不开协作。现代工业和经济关键特征就是“学科交叉、知识融通、技术集成”，这种特征告诉大家，发展需要