如何做好培训方案的设计.ppt

做专业的培训——如何做好培训方案的设计 北京教育学院校长研修学院 xx 1 谢谢欣赏 2019-7-27 一、什么是专业的培训 2 谢谢欣赏 2019-7-27 培训专业化，是指在学校教育相关领域有研究专长的专业人员有目的、有计划、有组织地，设计、实施和评估培训全过程的教育活动。其目的有二：一是促进校长知识、能力、观念、行为等的变化，二是促使培训全过程逐步符合专业化的基本要求。 3 谢谢欣赏 2019-7-27 二、培训者的角色变化 4 谢谢欣赏 2019-7-27 设计者 从设计者的角度而言，培训者要能够对培训的全过程及各个环节进行整体策划与系统设计，具体来讲，要会设计培训需求的调研与分析方案、项目实施方案、课程设置方案、培训重要环节指导方案、成果研究与形成方案等。在这个意义上，我们认为，培训者至少应该具备这样三个特点：一是逻辑性，即培训者从需求分析、方案设计、课程设置、活动安排、成果形式，以至培训的组织、指导及培训的后续延伸等，都要根据现有的时间、地点、资源等条件做出系统的安排，做到紧密围绕培训目的，内容之间环环相扣，并且要特别考虑每项安排的可操作性；二是统筹性，即培训者要以开阔的视野整合优质专家资源和各种学习资源，并能够协调各种工作关系，合理使用经费，为项目的有效实施建立良好的环境；三是创新性。即要不断创新培训内容、培训形式、培训方法等，让培训工作始终保持生机与活力。 5 谢谢欣赏 2019-7-27 组织引导者 组织引导者是说培训者在整个培训过程中，不是单纯的教师，也不是纯粹的组织者，而是培训过程的引导者和培训智慧的激发者。这就是说，培训者要能带领校长们积极主动地参与培训的每一个环节，并努力达到每一个环节的预期目的。 站在组织引导者的角度，我们认为，一个培训者应该关注这样几个方面的问题：一是应向校长有效解读培训设计的思想及每个环节的设计意图，使校长能够充分理解并激发其积极参加的愿望；二是应以平等的心态与校长共同参加培训的每一项活动，并与校长们一起分享培训感悟，积极将每项活动都引导到培训设计的轨道之上；三是引导校长将培训内容、方法、成果等转化为工作智慧。 6 谢谢欣赏 2019-7-27 指导者 指导者，即培训者要充分发挥自己的专业优势，对校长在培训中及办学中遇到的问题提供专业支持。因此，从指导者的角度来讲，一个培训者：第一必须要有良好的专业背景，有自己的研究专长，且熟悉中小学实践；第二要有不断学习的愿望，培训者始终都面临着来自校长和中小学实践问题的挑战，因此，只有不断坚持学习，才能适应培训需要；第三要有强烈的问题意识，即培训者要学会批判性地思考问题，要有善于发现问题的敏感性；第四要有务实的研究态度，培训者只有坚持不懈地走学术研究之路，才能不断提高自身的培训水平。 7 谢谢欣赏 2019-7-27 研究者 现行的校长培训已不是培训者与校长之间简单地教与学的过程，而是二者共同研究学校相关问题的过程。因此，培训者必须是一个有一定学术基础及研究能力的研究者，具体表现在：第一，研究的问题更多关注其应用性或实践性，换言之，培训者研究的问题应该源于校长在办学实践中的困惑；第二，研究的目的必须坚持实践取向，要能够服务于教育教学实践，并促进学校的发展；第三，研究的方式更多采用行动研究的方法，即培训者要作为中小学实践的行动者或准行动者进行实践问题的研究，要在自己与校长形成的研修共同体深入学校实践的行动中开展研究，要为推动中小学办学实践的行动或提高校长培训水平的行动而研究。 8 谢谢欣赏 2019-7-27 活动1： 如今学前教育受到高度重视，对幼儿园的建设要求更高，上级要求培训机构2012年重点开展幼儿园园长培训。假如您是负责人，在项目设计时，通常您首先要考虑解决哪个问题？然后考虑哪个问题？再考虑哪个问题？ 9 谢谢欣赏 2019-7-27 培训需求分析 为什么培训？ 培训谁？ 培训方案设计 培训主题是什么？ 培训需要达到具体目标是什么？ 培训资源开发 通过什么课程计划和路径达到目标？ 谁培训？ 培训活动实施 如何计划、组织、控制？ 如何培训？ 培训绩效评估 如何进行培训质量过程监测？ 如何评估培训效果？ 三、规范的培训：5个环节与10个核心问题 10 谢谢欣赏 2019-7-27 反思： 请回忆您设计过的培训项目方案，这5个环节与10个核心问题涉及了几个？ 11 谢谢欣赏 2019-7-27 我们的经验1：培训项目管理流程图 12 谢谢欣赏 2019-7-27 13 谢谢欣赏 2019-7-27 14 谢谢欣赏 2019-7-27 15 谢谢欣赏 2019-7-27 我们的经验2：培训项目实施方案模板 一、项目背景（政策依据、培训需求） 二、培训对象（群体、人数、特征） 三、培训主题 四、培训目标