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金蛇狂舞音乐教案 【篇一：三年级音乐上册 音乐欣赏《金蛇狂舞》教案 湘教版】 音乐欣赏《金蛇狂舞》 教学目标： 1. 通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引 导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。 2. 指导学生感受民族打击乐、简易乐器参与表现乐曲，培养学生的 想象力，创造力。 3. 通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生 对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。 感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。 教学难点： 体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。 教学过程： 一、组织教学： 听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是 我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多 的民间乐器，如：笛子、二胡等，他一生创作了四十一件作品，我 们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》、《卖报歌》等。接下来 我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。 二、新课教学： 导入新课：（出示课件）简介作品。 整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。 （1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？ a 优美抒情 b 欢快热烈 c 悲伤沉痛 （2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是： 中速 快速 慢速 （3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？ a 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。 b 活泼欢快的歌舞场面。 c 祖国山河的美丽景色。 学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件。 第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏： 在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音） 请思考，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它 衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？ 师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接 踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后、兴高采烈的 赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们 再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件 —— 节奏型）师用筷子示范， 然后要求学生拿出筷子来敲节奏。 （出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。 师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情 再来视唱乐曲。 师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热 烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张、热闹的景象即将展 现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。 第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣 赏音乐，要求分组讨论，再选代表回答问题： 通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是： a 热烈欢快 b 活泼跳跃 c 优美抒情 根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境 是： a 祖国的大好河山 b 你追我赶的紧张场面 这一段音乐中运用了哪些打击乐器： a 铃鼓 b 堂鼓 c 锣 d 碰铃 e 木鱼 f 舞板 学生评价：哪一组的答案正确？ 第三乐段： 欣赏后思考： a 音乐的情境是什么？ b 与第一乐段是否相似？ 师归纳： a：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情 无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。 b：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是： a+b+a` 三段体 结构。 师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？ 复听全曲，参与表现。 要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作、打击乐器表现出 来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。 （全班学生集体随乐表演） 课堂总结： 【篇二：金蛇狂舞 (教案) 曹晶明】 《中国红之 “金蛇狂舞 ”》教案 学校：涪陵城区第十三小学校 授课教师：曹晶明 一、教学内容： 1.欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。 2.用打击乐器鼓和钹为乐曲伴奏。 3.模拟《金蛇狂舞》表现出的赛龙舟的热闹场面 二、教学目标： 1．知识目标： （1）通过欣赏乐曲，学生能准确判断民乐合奏《金蛇狂舞》音乐情 绪。 （2）认识音乐家聂耳，了解他的代表作品。 2．技能目标：能在老师的指导下，利用打击乐器鼓和钹为乐曲伴奏， 能模拟《金蛇狂舞》表现出的赛龙舟的热闹场面，培养学生的音乐 表现力。 3．情感目标：通过民乐欣赏的形式，学生能够体验赛龙舟的热闹场 面，使学生感受到民乐带来的快乐。弘扬民族音乐，启发学生热爱 中国传统文化，热爱民族音乐。 三、教学重点： 乐曲《金蛇狂舞》的欣赏，感受乐曲的情绪，培养学生打击乐器伴 奏的能力。 四、教学难点： 1．乐曲情绪的描述； 3．利用打击乐器为乐曲伴奏，达到比较和谐的效果。 五、教学准备：课件、钢琴、鼓和钹等。 六、教学过程： （一）锣鼓声响，学趣飞扬。 老师利用鼓伴奏，与学生互动，进行组织教学。 2（前奏：） 4（师）：同学 们， 大家 好， 音乐 旅程开始 了！（生）小音 符 往前