七年级的数学上册有理数的乘方教案2新人教版.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 广东省广州市白云区汇侨中学七年级数学上册《有理数的乘方》教案 2 新人教 版 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我今天说课的课题是：有理数的乘方。 根据新课改理念，围绕努力实现“用好教材” ，而不再是传统教学中的“教教材” ，我将从六个方面逐 一阐述我对于本节 课的教学设计： 一、背景分析 1.1 学习任务分析 《有理数的乘方》这节课选自新人教版《数学》七年级上册第一章第五节的内容，乘方是有理数的一 种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广 和延续，又是后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺 路架桥的作用。 结合七年级学生的认知特点，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强等特点。我认 真创设教学情境，让学生自己发现规律，从而激发学生的归纳能力，感受数学符号的简捷美和化归的数学 思想。 因此本节课的教学 重点 为：理解有理数乘方的意义，会进行有理数的乘方运算。 1.2 、学生情况分析：从知识基础方面来看 , 学生已经有了两个方面良好的基础 , 一是小学学过如何求 一个正数的平方与 立方 , 使学生能很好的理解乘方的意义和记法 , 实现知识的正迁移 ; 二是学生刚学完有理 数的乘法不久 , 具备良好的运算基础 , 对于准确理解有理数乘方的符号法则具有很重要的作用，缺点是从小 养成了重结果、轻过程的习惯，基础知识不够扎实，计算准确性不够。对于 ( 3) 2 与 32 这类型运算易混 淆。 因此本堂课的 难点 定位为：有理数乘方运算的符号法则。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构与心理特征 ，我制定以下四方面的教学 目标： 知识技能 ：让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘 方运算。 数学思考 ：在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、 概括的能 文档来源 :从网 收集整理 .word 版本可 . 迎下 支持 力； 从乘法到乘方的推广的 程，从 中感受化 的数学思想。 解决 ：通 探索有理数乘方意 的 程，鼓励学生 极主 并解决 。 在解决 的 程中，提高学 生分析 的能力 , 体会与他人合作交流的重要性。 情感 度 ：在 ，探索 律的 程中体会到数学学 的 趣，从而培养学生学 数学的主 性和勇于探索的精神，增 学 生学好数学的自信心。  . 三、 堂 构 数学是一 培养和 展人的思 的重要学科， 了 体 以学生 展 本，遵循学生的 知 律，体 循序 与启 式的教学原 。因此，在本 的 堂 构 中，我具体 了以下教学流程： 四、教学媒体 本 创设情境 即时训练 探索研究 讨论辨析 总结反思 堂在 探求新知 巩固新知 发现规律 深化概念 感悟收获 媒 体 上是运用多媒体 行 助教学，目的是 情景，使 堂生 、形象又直 ，激 学生学 的 趣， 了学生 手操作、思考 、探究的思 程，培养学生 察、分析 和 的能力。在增 教学形象性 的同 ，最大限度地提高了 堂效率。同 有效地改 学生 的学 方式，激 学生学 的 情，从而 达到突出重点，突破 点的目的。 五、教学 程： 5.1 、 情境——探求新知 棋 上的数学 古 候， 在某个王国里有一位 明的大臣， 他 明了国 象棋，献 了国王，国王从 意 ： 此迷上了下棋。 了 明的大臣表示感 通 故事和 情境 , 吸引学生的注意力， 起学生的好奇心， 激 学生 趣和主 学 的欲望， ，国王答 足 个大臣的一个要求。 造一个 学生主 思考、探索的氛 。 大臣 ： “陛下，就在 个棋 上放一些米 猜想第  64粒吧！格的米粒是多少？第1格放1粒米，第 2 格放 2 粒米， 第 3 格放 4 粒米，然后是 8 粒、 16 粒、 32 粒 ? ，一直到第 64 格。 ”“你真傻！就要 么一点米粒？！ ”国王哈哈大笑，大臣 ： “就怕您的国 里没有 么多米！ ” 文档来源 :从网 收集整理 .word 版本可 . 迎下 支持 . 第1格:1 第2格: 2 第 3 格 : 4=2× 2=22 第 4 格: 8 =2 ×2 ×2=23 第 5 格: 16= 2 ×2 ×2 ×2=24 ?? n63个2 第 64 格 =2a×·a2×·?···a=·×an 2=263 乘方：求 n 个相同因数 a 的 的运算叫做乘方 a n 指数 底数 a n 幂 作 n 的 次 （或 ( 意 )：  a 的 n