人美版四年级美术下册《标志设计》课堂实录.docVIP

《标志设计》教学实录及课堂分析 在上节课结束时，我曾要求学生回家后做一点小小的准备：每人至少收集一个以上的商标，上课时带来。 上课时我问：“老师上次要求你们收集的商标都收集了吗？” “收集了！”学生七嘴八舌地回答。 “好！现在我们来进行一个活动，大家按平时讨论时分的小组，第一，每个小组派一名同学站起来，说出至少六个以上的商标，不能重复。超过六个的每增加一个加一分。如果重复，自动认输，减一分。第二，在说商标名称的同时，你这一组派另一名同学把你说出的商标贴在黑板。现在给你们1分钟时间各组做准备，选派代表。” 第一组代表：“长虹彩电、菊花电扇、光明牛奶、娃哈哈、可口可乐、雪碧、旺旺、肯德基。” 第二组代表：“联想电脑、格力空调、海尔洗衣机、爱立信手机、麦当劳……” 第三组代表：“劳斯莱斯、林肯、宝马、本田、丰田、上海大众……”畸！全是汽车。最后，大家一致选汽车这个小组获胜。 “今天，我们这堂课要讲的是标志设计。标志是代表某一事件或机构具有某种含义的特定符号。请大家想想，老师为什么要大家关心和收集商标，商标和标志有什么区别呢？然后我给了学生2分钟时间进行讨论。在他们讨论的时候，我看了看他们收集的作品。有画下来的、拍照下来的、网上下载的、剪贴的等等。 让我惊讶的是，他们对喜欢的东西不仅仅收集到了所喜欢的图片，还非常专业地附上了相应的文字说明。例如，一个学生喜欢车，他不仅收集了各种汽车的图片、标志、生产厂家，还有各种车型的生产年代，这款车的优点、性能等等。 “老师，标志就是商标。”一个学生肯定地回答。 “商标或者是标志的一个分类，商标是商品类标志。”一个学生有些犹豫。 “大家同意他们的说法吗？” “同意！”大家异口同声地回答。 此时，我才给学生讲解了商标和标志在性质、特点和表现形式方面的许多相似之处。但明确告诉大家，标志不等同于商标。商标是设计好的图形，必须经过国家有关部门注册认可~TMP0104.后才能获准使用，它们有专利并受到法律保护，等等。 我要求学生把各自收集的东西，向全班同学展示并作简单说明。 “这是奥遇会的五环标志，它相连的五个环，红、黑、蓝、黄、、绿分别代表五大洲（美洲、亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）手挽手，心相连”，一学生说。 我此时看到的是一双双好奇、惊叹的眼睛。 大家分享了每个同学精心收集的色彩美丽的图片和相关知识。 我把同学们和我收集的标志和商标，按其内容进行分类：1．具象形；2．抽象形；3．表音；4.公共标志。 讲到这里，”我认为有必要给大家加深一下对公共标志的认识。 我说：“我给大家出一个题目，假设‘五一’黄金周大家外出旅行。在路途中，大家要去一些旅游景点、人住宾馆等。请同学上来画出公共标志并讲解它的意思。” “这是餐厅标志（有一把叉子和餐刀）。” “这是公路上往左和往右的标志。” “这是卫生间残疾人专用标志。” “这是消防标志。” 讲到消防标志时，我提醒同学们要有安全意识，注意自我保护，进入宾馆、电影院等场所，要有意识地注意消防标志，看看安全通道等等。 见多识广的同学回答踊跃，但外出少的同学也可通过这样的课，增长知识和了解一些生活常识。 在基本分清标志和商标的基础上，最后我要求学生完成这节课的主题──“标志设计”。 我认为单纯地进行“标志设计”这个题目太大，太单一，又限制了学生的思维，便换了一种方式。我要求学生以“我的未来”为主题设计一张名片，然后讲解了设计名片的一些基本的知识和规格，要求名片上的单位必须有”标志设计”。并简单说明“标志设计”的意图。 教室又沸腾了，学生们立即行动起来。 一张、一张……让我眼前一亮，我收到的不仅仅是设计美观大方的符合要求的“名片”，而且包含了孩子们的抱负和理想。 未来的国务院总理，用红笔画上类似国徽的标志，只是把国徽的齿轮换上了网络线圈，代表网络时代，用方正的字体写上了“中华人民共和国”。 未来的电脑专家，标志是一个鼠标，另一头通向无限…… 未来的漫画家，一张夸张的自画像。 未来的中国人民银行行长，把中国人民银行的标志重新设计了。 未来的科学家画了许多圆点并用线立体地连起来，名片上写着“基因研究室”。下面还注明了2050年诺贝尔奖。 此外还有飞行员、教师…… 很多学生激动得大笑，我说当你们真的是总理、行长时，也许真的采用你们的标志了。大家的脸上露出了向往和通思的神情。 我请学生做评委，评出了八张最具特色的名片。 我又请了两位未来的“中国人民银行行长” 和“微软亚太地区执行董事”来表演，见面后互递名片。 “嘿！我们头让我来和你谈谈关于中国地区微软的事，这是我的名片。”单手随意递给对方。 “行长”单手随意接住，看也不看就放进包里，然后也用同样方式回递名片。 这时我即时引导学生：“互相交换名片，这是对的，也是礼貌。但是大家想想看，他们这样的互接递名片行吗？礼貌吗？” “不行，不礼