圆明园的毁灭(2).pdfVIP

一、 教学目标 1、知识与技能 (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记 住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2) 有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2 、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语 言。 3 、情感态度与价值观 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 二、教学重点与难点 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学 生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2 、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖 国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 三、教学过程 （一）揭题导入，奠定基调。 （课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？ 是的，这就是曾被誉为 “万圆之园 ”的圆明园。 （板书：圆明园） 通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？ （生根据个人感受答：美丽、举世闻名等） 可以说：（指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世 界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 听到这么高的评价， 作为中国人的我们是多么地自豪啊！ 让我们带着这种自豪之 情再来读读这句话。 （齐读） （二）朗读感受，体味辉煌。 那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？ 这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园， 感受那园林艺术的瑰宝、 建 筑艺术的精华吧！ 1、 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？ （指名分段朗读。） （根据朗读板书：有 也有 ） 所以作者由衷地发出感慨 “漫步园内 ” （齐读） 多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！ （出示图片） 看了这些，我们可以理直气壮地说 —— （齐读） （出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。） 2 、 除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？ （指名读第四段） （1） 最珍贵的历史文物指那些文物？ （2） 理解 “上自 —— 下至” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？（ 2500 ） （3） 这 2500 多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？ （生猜测） （出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛 像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达 数十万尊。） 而这只是圆明园中的一座小城， 而这只是一些佛像。 想想圆明园中那么多的珍宝 啊，可以用什么词来形容？ （根据回答板书） （4 ） 耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！ 这是圆明园那 140 多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的 3 个铜首， 2000 年的国际市场拍卖价就高达 9000 多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的 一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？ （根据回答板书） （5） 谁能用关联词说一说？ （6） 所以，我们完全可以当之无愧地说 —— （齐读） （出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。） （指导读好这一段） （三） 研读 “毁灭 ”，激荡情感。 可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到 的只是一片废墟。 （出示图片） 那是因为 ——（齐读最后一段） 圆明园被彻底地毁灭了。 （补充课题） 1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？ （指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就 用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。） （1）“统统掠走 ”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？ （2）“任意破坏、毁掉 ”是怎么破坏、毁掉？ 仅仅是这些吗？老师这里