11--14岁儿童学业情绪与数学学业成就的关系研究：心理弹性的调节作用.pdf

11．14岁儿童学业情绪与数学学业成就的关系研究： 心理弹性的调节作用 摘 要 学业情绪是学生在学习情境中产生的情绪总和。学业情绪对学业成就往往有着重要 的影响，而对于11至14岁儿童来说，思维由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，数学 学业成就更容易受到学业情绪的影响。心理弹性是个体在逆境中进行协调和积极适应的 能力和水平，心理弹性对消极学业情绪有着显著的改善作用。因此，通过提高心理弹性 调节学业情绪，可能会增强学业情绪对数学学业成就的积极影响。本研究通过问卷调查 就，考察儿童在数学学习中的学业情绪对数学学业成就的影响，以及心理弹性在其中的 作用。数据统计分析的结果表明： (1)11至14岁儿童数学学业成就的年级差异显著；学业情绪的年级差异显著， 不同父亲受教育程度的学业情绪(生气和焦虑)的差异显著，不同母亲受教育程度的学 业情绪(自豪)的差异显著；心理弹性在性别、年级、父母受教育程度和家庭年收入方 面均不存在显著差异。 (2)11至14岁儿童数学学业成就与学业情绪(无聊、无助、生气、享受和自豪) 显著相关，与心理弹性也显著相关；心理弹性与学业情绪(无聊、生气、焦虑、享受和 自豪)显著相关。 (3)11至14岁儿童无助情绪对数学学业成就有显著负向预测的作用；心理弹性 对数学学业成就有正向预测的作用；心理弹性在享受和自豪情绪上与数学学业成就之间 调节作用显著。 关键词：11至14岁儿童学业情绪数学学业成就心理弹性调节作用 betweenthe of Researchonthe ustmentofResilience Adj Relationship EmotionandMathematicalAchievement Academic Children11·14 among aged years Abstract Academicemotionisthesumofalltheemotions thestudentsinthe generatedby oftenhasan influenceon situation．Academicemotion important academic learning for11—1 transitionfrom achievement，but children，the 4-year-old thinking specificoperation toformal academicachievementismore affected stage operationstage，mathematics easily academicemotion．Resilienceisthe andlevelofindividualtocoordinateand by ability to theresiliencehasa effectonthe academic activelyadaptadversity,and significant negative thelevelof can theacademicem