如何在语文教学中让文化与艺术融入生活.docVIP

论文题目：如何在语文教学中让文化与艺术融入生活 单 位：湘乡市金薮乡中心校　　 姓 名：郭宇倩　　　　　　　　 联系电话 　　　 　 如何在语文教学中让文化与艺术融入生活　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【内容提要】艺术可以陶冶人的情操，净化人的灵魂，艺术可以让平静的生活丰富多彩，艺术可以让枯燥的知识理论变得活泼生动。艺术教育是一幅让人充满无尽遐想的画卷，让我们的课本活色生香，艺术教育是一曲摄人心魄的动听乐章，让我们的课堂教学回味悠长。我们的语文教材中不仅有着丰富的文化韵味，而且也有深厚的艺术底蕴，如果我们在教学中能将文化教育与艺术教育有效合整合，不但能培养孩子们正确感受美、鉴赏美、创造美的能力，还可以以美启智，提高学生的科学文化素质；还可以以美育德，提高学生的道德素质。 【关键词】 　语文教学　艺术教育　寓教于乐　欣赏评述　评价管理 　　　随着新课程改革的深入，我们的课程教学越来越强调让孩子们在学好文化知识的同时，对孩子人格的教育也越来越重要，这就对我们的日常教学有了更多新的要求。因此我们必须注重艺术教育的渗入，作为教师我们不是在教课本，而是在为祖国的花朵们修枝剪叶让他们开得更加美丽，长得更加健康。 作为语文教师包我更深感自己肩上责任的重大，还记得大学老师曾对我们说过，作为一名语文老师，你要能旁征博引，你要让孩子喜欢上你的课堂，你必须用自己的人格魅力去吸引孩子。我们的语文课就是一个大杂坛，里面什么都有，可又不是样样精通，我们就是一个“杂家”。的确当我们翻开语文课本，就发现天文地理，小说戏剧，童话寓言，散文诗歌，民间习俗，现代科技，……它们犹如一个个漫天飞的烟花，放到哪都是既光彩照人，又不让人捉摸不透。于是在我们的课堂上有的孩子被打开了一扇扇智慧的门，乐学不疲，有的孩子则如坠云雾里，懵懵懂懂。我们必须关注每一个孩子的成长，让艺术的思维融入我们的语文课堂，去点燃孩子们思维的火花。下面结合我的教学实际简单谈谈艺术教育如何融入语文课堂。 我们的语文课力求让孩子们做到学有所获，学有所思，学有所悟，学有所用。首先谈谈古诗词的教学，因为古典诗词是我国几千年的文化艺术瑰宝，它们所具备的文化性与艺术性完美结合。在这块的教学中我一般采用如下方法： 第一，体验观察，情境结合，画写相辅。我们常说王维的诗是诗中有画，画中有诗，其实何止王维的诗呢？我们的每一位诗人都是一名画家，他们把美丽的画面装入到了自己的心中，才用笔把这些美丽的画变成了优美的文字流传千古。古人尚且如此，我们现代的教学又怎么能把这些宝贵的艺术财富摒弃呢？在教授苏轼的名诗《饮湖上初晴后雨》这首诗时，我首先引导学生边读边想这是一首描写什么主题的诗。当读出是写景诗时，我请同学把自己读到的画面用自己的语言描述出来。当学生描述过程中出现问题时，我出示相关图片继续引导，让学生入情入境，并抓住“潋滟”、“空蒙”等重点词来理解初晴后雨的景色是种怎样的美。当学生在理解的基础上来学习也就能很快融入情感，加上配乐的精美图画孩子们好像也跨越千年与苏轼共赏那千年前的西湖美景。在这样的氛围中，孩子们自然而然受到了古典文化和艺术的熏陶，也就喜欢上这样的课了。学完了新课，课后再让孩子们或写或画把这样的美景用自己手中的笔描画下来，也就别有一番风味了，仿佛自己也就成了小诗人，小画家了，最后给孩子们一个展示的平台，肯定他们的创作，学习积极性也就来了。 第二，学会欣赏，充分调动感觉器官，培养孩子欣赏美，发现美的能力，陶冶美好情操。美的东西总是让人赏心悦目，过目难忘，我们通过艺术与文化相结合的方式让学生在学习中欣赏美、享受美，于不知不觉中也受到美的熏陶，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。 在教学《听听，秋的声音》这课时，我特意找来了课文的朗读录音，也找来了秋天一些事物声音的录音，让孩子们猜猜分别是哪些事物的声音。在教孩子们认真倾听的基础上，孩子们再带着感情来读课文就来劲了，他们读起课文来也用心多了。当我再把图片出示，让孩子们通过联想来用自己的语言写句子。有些孩子用自己的语言写出了精彩的小诗：“听听，秋的声音，小青蛙张开嘴巴，呱呱，是和小池塘告别的话音。听听，秋的声音，小燕子扑扑翅膀，唧唧，是和树爷爷告别的歌吟。” 第三，学会感悟体验，想象联想。在四年级下册的第六组课文的主题是“走进乡下人家，感受田园生活”。因为我们班的孩子生活在农村，他们接触到的就是最自然的乡村田野风光，所以从理解上来讲，他们比较容易有亲近感。比如在23课《古诗词三首》的教学中，我在教学之前就寻找一些与诗词内容密切相关的图片，以国展景，以景带情，吸引学生的兴趣，再配上优美动听的音乐，在音乐的渲染下，生动的图片立刻变得充满了生命力，多美的乡村！在《田