《应用二元一次方程组-里程碑上的数》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】.docxVIP

第五章 二元一次方程组 5.5 应用二元一次方程组 -里程碑上的数 教学设计 一、教学目标 1．能分析复杂问题中的数量关系，建立方程组解决问题． 2．进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会模型思想，发展应用意识． 3．归纳列方程组解决实际问题的一般步骤． 二、教学重点及难点 重点： 1．用二元一次方程组刻画数学问题和行程问题． 2．初步体会列方程组解决实际问题的步骤． 难点: 将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型． 三、教学用具 多媒体课件 四、相关资源 《里程碑上的数》动画，《小颖家到学校》动画。 五、教学过程 【复习导入】 一个两位数的个位数字是a，十位数字是b，则这个两位数可表示为：10b＋a；如果交换它们的位置，得到一个新的两位数10a＋b． ［分析］ 个位上的数字是a，即有a个1，十位数字是b个10，所以这个两位数是b个10和a个1的和即10b＋a；如果交换它们的位置，得到一个新的两位数，即a个10与b个1的和即10a＋b． ［师］下面我们就用上面的小知识解决下面的综合性问题． 设计意图：通过复习，为本节课的继续学习做好铺垫． 【探究新知】 小明星期天开车出去兜风，他在公路上匀速行驶，根据动画中的情景，你能确定他在12:00看到的里程碑上的数吗？ 12:00时看到的是一个两位数，它的两个数字之和为7； 13:00十位与个位数字与12:00所看到的正好互换了； 14:00比12:00时看到的两位数中间多了个0． 分析：设小明在12:00看到的数十位数字是x，个位数字是y，那么 时刻 百位数字 十位数字 个位数字 表达式 12:00 x y 10x＋y 13:00 y x 10y＋x 14:00 x 0 y 100x＋y 相等关系： 1．12:00看到的数，两个数字之和是7：x＋y＝7． 2．路程差： 12:00－13:00：（10y＋x）－（10x＋y）， 13:00－14:00：（100x＋y）－（10y＋x）， 路程差相等： （10y＋x）－（10x＋y）＝（100x＋y）－（10y＋x）． 根据以上分析，得方程组 整理得 因此，小明在12:00时看到的里程碑上的数是16． 提示：要学会在图表中用含未知数的代数式表示出要分析的量；然后利用相等关系列方程． 【学法小结】 议一议：列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤是怎样的？与同伴进行交流。 生：（1）对较复杂的问题可以通过列表格的方法理清题中的未知量、已知量以及等量关系，这样，条理比较清楚． （2）借助方程组解决实际问题． 生：列二元一次方程组解应用题的主要步骤： （1）弄清题意和题目中的等量关系．用字母表示题目中的两个未知数． （2）找出能够表示应用题全部含义的两个相等关系． （3）根据这两个相等关系列出需要的代数式，从而列出方程并组成方程组． （4）解这个方程组并求出未知数的值． （5）根据应用题的实际意义，检查求得的结果是否合理? （6）写出符合题意的解释． 设计意图：生动的情景引入，意在激发学生的学习兴趣；利用图表帮助分析使条理清楚，降低思维难度，并使列方程解决问题的过程更加清晰；议一议引导学生回顾本章列方程组解决问题的过程，归纳出列二元一次方程组解决实际问题的一般过程，学生了解这个过程即可。学法小结，着重强调分析方法，养成归纳小结的良好习惯． 【典例精讲】 例 两个两位数的和是68，在较大的两位数的右边接着写较小的两位数，得到一个四位数；在较大的两位数的左边写上较小的两位数，也得到一个四位数．已知前一个四位数比后一个四位数大2718，求这两个两位数． 分析：（1）本题目中的两个等量关系为：较大的两位数＋较小的两位数＝68；前一个四位数－后一个四位数＝2178． （2）设较大的两位数为x，较小的两位数为y，在较大的数的右边接着写较小的数，所写的数可表示为100x＋y；在较大的数左边写上较小的数，所写的数可表示为100y＋x． 解：设较大的两位数为x，较小的两位数为y，则 化简，得 即 解该方程组，得 所以这两个两位数分别是45和23． 设计意图：教师鼓励学生先自主探究，如果学生理解题意、表述题意确有困难，可先以具体的数字为例加以解释，进而引导学生思考。帮助学生正确地表述进而列出恰当的方程． 【课堂练习】 1．有一个三位数，现将最左边的数字移到最右边，则比原来的数小45；又知百位数字的9倍比由十位数字和个位数字组成的两位数小3，试求原来的3位数． 分析：数字问题中，设未知数也很有技巧，此问题中由十位数字和个位数字组成的两位数是一个“整体”，可设为一个未知数y，百位数设为x： 百位数字 十位数字 个位数字 表达式 原数 x y 100 x ＋ y 新数 y x 10 y ＋ x 相等关系：（1）原三位数－45＝新三位数 （2）9百位数字＝两