三角形内角及重点学习的案例.docVIP

《三角形内角和》的教学案例 “三角形内角和是 180 度”是众所周知的定理， 但怎样使抽象的 理论变为直观形象的知识，从而使学生真正理解三角形内角和是 180 度的“事实”。在教学中，我从学生的生活经验和已有知识出发，通过学生小组讨论、动手操作，验证得出定理。 一、案例背景。 随着《数学课程标准》的颁发、实施，借着新课改的东风，我力 求营造宽松、民主、和谐的课堂氛围， 把数学变成 “有趣的数学”“现 实的数学”“思考的数学”“学习者获得不断成功的数学” ，我在不断 的困惑中反思，在不断的实践中思考。从几方面实施课堂教学。 1）落实教学目标 ，在新课程背景下，数学教学目标变得丰富了，它涉及“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”等三个目标，使得数学教学目标更加全面，更能促进学生的发展。 2）创设问题情境 ，《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发， 创设生动、有趣的情境。 3）注重自主探索，布鲁纳说过“探索是数学的生命线。 ”没有探索，就没有数学的发展。苏霍母林斯基说过： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。 ” 4）倡导合作交流 ，《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践、自主探索与合作交流是 学生