信息及其特征说课稿[汇编].pdfVIP

《信息与信息的特征》说课稿 　　一、说教材：　　“信息及其特征”是教育科学出版社 《信息技术基础》教材1.1 节内 容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好 的开始是成功的一半” ，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对 高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息 的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。 二、说学生： 　　高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、 学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活 动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信 息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。 三、说教学目标： （1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特 征 （2 ）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力 （3 ） 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激 发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培 养其信息素养。 　　四、教学重点、难点： 重点：信息的特征。 难点：信息定义的理解； 五、说教法、学法： 　　1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。充分调动学生学习的 积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法：本节课教给学生的学法是：“ 自主探究、小组讨论、合作学习” 。培养学生的 研究能力和创新能力。　 　六、说学过程：　 情景模拟，激情导入　 （5 分钟）　 教师活动：　　用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验， 具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不 能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要求 在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论， 得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生 有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的 呢？ 让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验 通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基 本要求。既然信息对人类这么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本 课题：信息及其特征。 其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息的丰富多 彩 一：丰富多彩的信息（5 分钟） 教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并交流进入 一中之后感受到的信息，来体验信息的丰富多彩。 既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是信息呢？ 二、信息的定义（难点 ）（5 分钟） 对信息定义的理解，是本节课的难点，因为对信息的定义，不同的课本，定义不同， 让学生先阅读课本中的三种定义，学生的共同感受是：比较抽象，不好理解。再引导学生 根据刚才举得那么多信息的例子，用自己的话来概括一下对信息的理解 即：通俗的说，信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式 传播的内容。 了解了信息的定义后，通过两个练习，来巩固学生对信息定义的理解。 这是信息的定义，我们知道信息是丰富多彩的，一般来说不管世界上的信息如何丰富， 他们通常都具有相同的特征 三、信息的特征（重点）（20 分钟） 通过一些实例引导学生并进行总结。 例一： 教师提问：武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书，里面记载着练功方法这种宝贵 的信息，但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，有谁知道他是哪里学到的？ 学生讨论，回答：思过崖山洞的壁上 教师总结：令狐冲发现的时候，这些信息已经在墙上存在了几十年，幸好没有发生火 山喷发和大地震，要不然墙作为信息的载体碎了，信息也就没有了，这说明信息具有载体 依附性。让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。 例二： 演示案例： “朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推 销一份秘密报告，其主题词只有7 个字，要价150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予 理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误