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古代文化培养创新能力 中华民族是具有聪明才智， 具有伟大创 造力的民族，在悠久的历史中创造了丰富、 灿烂的古代文化。无论在历史的长河中，还 是社会飞速发展的今天，我国古代文化具有 极强的凝聚力，它对国家的统一，民族的团 结，社会的进步，都起着重要的推动作用。 我们无不为有光辉灿烂的古代文化而感到 无比自豪，为有智慧超群的伟大民族而骄傲。 小学〈〈社会》第三册用了一个单元介绍 了我国灿烂的古代文化。这里有我国古代四 大发明及其对世界的贡献，还有古代教育家 孔子、军事家孙武、史学家司马迁、数学家 祖冲之、天文学家张衡等一大批古代科学家， 以及他们对世界的贡献。 教材目的在于使学 生初步了解我国古代的优秀文化遗产， 让他 们发扬并光大祖国的文化传统，从中汲取智 慧和营养，进而提高他们的民族自尊心、自 信心，并培养他们的民族自豪感。 在学习这一单元时，有些教师和学生往 往沉醉于我国灿烂的古代文化， 感到无比自 豪，无比光荣，忽视了从中汲取智慧和营养， 发扬并光大祖国的文化传统。那么怎样才能 让他们发扬光大祖国的文化传统，把祖国的 未来建设得更强大呢？我觉得在教学这一 单元，介绍古代灿烂的文化的同时，应注重 培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。 一、知识是学生形成创新能力的载体 要培养学生的创新能力，那么学生的知 识是形成这一能力的必备条件。 相关的知识 是形成相关的创新能力的基础。小学〈〈社会》 是一门学习社会常识教育的重要课程， 教材 知识面广，涉及社会生活常识、历史、地理 及法律等各方面知识。让学生学好〈〈社会》， 形成一定的〈〈社会》常识，将对学生今后的 生存和发展有一定的影响，从而为培养学生 的创新意识、创新能力提供了条件。 1、注重学生学习的知识。 在〈〈我国灿烂的古代文化》一单元中， 有着很多知识学习，我在教学中注重知识学 习与知识创新相结合，接受知识与智慧训练 并举。例如在学习〈〈伟大的科学家张衡》时， 学生对浑天仪、地动仪对当时社会的作用并 不清楚，针对这种情况，我特地找来了有关 图片，说明了浑天仪是演示天象的仪器，通 过齿轮传动，使浑天仪每日均匀地绕轴旋转 一周，自动地、近似地把天象演示出来。地 动仪是世界上第一台测定地震的仪器。 学生 通过讲解对此有了一定的认识后，我教育启 发学生当前地震发生的测定工作已很完备， 但是人们还不能准确预测地震。如果能预测 到地震的发生，就可以最大限度地减少损失， 特别是可以减少人的伤亡。从而启发学生智 慧就在你的手指间，使学生形成创新能力的 逻辑起点。 2、注重学生学习的形式。 在教师传授知识的过程中，形式应该多 样化的。例如可以利用现代视听技术、多媒 体计算机、网络教学，或讲故事、图片展等 形式进行有效的教学，这样不仅激发学生学 习的兴趣，更使学生掌握知识、运用知识， 为他们创新提供条件。在教学《杰出的医学 家李时珍》时，我特地剪接了一段录像，让 学生观看，加深了学生的印象。在教学〈〈文 化巨人孔子》时，我让学生收集大量的孔子 提出的名言名句，学生在收集整理过程中， 学到了知识，进一步认识了孔子。这样比起 照本宣读所学的知识更深、更牢。 3、注重学生学习的方法。 学习方法的科学性有利于学生更好地 掌握知识。我在教学〈〈文化巨人孔子》时， 告诉学生孔子十分重视学习和思考相结合。 他认为“学而不思则罔， 思而不学则殆”就 是说，只学习不思考就会上当受骗，只思考 不学习也会迷惑不解。学和思结合是求得知 识的必要方法。由此看出孔子十分重视科学 的学习方法，那么我们每个学生应向孔子学 习，用科学的方法学习知识，做到“四会”， 会求师、会访友、会看书、会思考。 二、理想是学生形成创新能力的动力 教育学生从小树立远大理想， 立志成材, 抱负祖国，是我们教师的职责。在教学这一 单元时，我教育学生一些科学家之所以有所 成就，是因为他们从小就有远大理想，不畏 艰辛，刻苦学习。例如我在教学〈〈孙子和〈孙 子兵法〉〉〉时，告诉学生孙子成为军事家从 小接受祖辈影响，年轻时就醉心于军事研究。 在教学〈〈司马迁和〈史记〉〉〉时，教育学生 司马迁在家庭的影响下， 他立志像父亲一样， 做一名出色的历史学家。那么我们每个学生 应向他们学习，自幼树立远大理想，立志成 材，从心理上形成强烈的抱负精神，才能形 成创新意识、创新精神的主观条件，为实现 自己的崇高理想而刻苦学习。 当然在实现自己的理想过程中往往会 有许多曲折，我在教学司马迁遭受迫害这段 内容时，强调一个人在实现自己的理想过程 中是会遇到曲折的。但司马迁并没有被困难 所逼退，继续朝着他的理想而奋斗。从而教 育学生认识到逆境和挫折虽是不利因素， 同 时也是对一个人意志和性格的磨练。要在逆 境中奋起，在挫折中振作，这样更有所作为。 三、实践是学生形成创新能力的