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我的教育教学随笔 梓里中学 阮凤书 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子 ”的说法。 确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这 是 我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 自成为一名教师以来，己走过十年的风风雨雨，在这十年的教 学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。这些年的工作 经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有 教育，只有热爱，才能奉献。我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有 格，耐心细致，一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑” ；对后进生 关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自 尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。 对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标 准，教育方法不出格；二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要 求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。要知道，一 份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露！ “后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。学生的一个进步， 一次好事，一次较好的作业······都是星星之火，教师及时的肯定、 表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有 极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了， 我会高兴地说：“你聪明” 。即使回答不上，我也会给他一个激励的 目光。 俗话说：“说破嗓子，不如做出样子” 。凡是要求学生做到的教 师首先做到。教师要用美好的心灵去教育每一个学生。教师要求学 生仪表端正，服装整洁，教师就应该坚持上课前整理穿着；要求学 生语言文明，教师在学生面前就不要讲粗话；要求学生说普通话， 教师课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进入 作者的“意境” 。这样，不仅陶冶其情操，提高其觉悟，而且也能有 效地培养其表达能力。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一 个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以 为平常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一 名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多 少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！ 对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是 重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本 身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小 溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋； 教育教学随笔 姜从梅 随着教育改革的不断深入，“学困生”转化工作越来越受到关注， 为此，广大教师已经从不同角度探索出很多可行的转化措施，促进 “学困生”转化工作的开展。但本人觉得，在教育应张扬学生有个性、 应关注学生全面发展的今天，采用鼓励表扬方式，来引导促进“学困 生”的成长，也是一种有效的教育方法。鼓励表扬是照在人心灵上的 阳光，要让阳光哺育每一个学生们快乐地成长，就需要有“六心” 。　　 1、爱心。 “亲其师，而信其道”教师对学生尤其是学困生， 要真诚地关心、爱护他们，使“学困生”感受到爱的阳光，让他们心 悦诚服地接受教育。　　 2、信心。信心是“学困生”成功的基础，在对待“学困生”方面， 一是教师自身要树立起信心，要相信每一个“学困生”不仅有进步的 心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身 心地投入一定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生”的信心， “学困生”身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目 的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善 诱，唤起其积极向上的心灵火花。　　 3 、细心。金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点， 作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。 特别是对“学困生”，他们很少受到人们的关注，更需要教师细致观 察，全面了解，从而发现挖掘在他们身上的“闪光点”，并让一个“闪 光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点” 。　　 4 、耐心。“学困生”的个性特点，素质天赋以及其它形成原因的 不同，导致了在转化他们的过程中的差异性和复杂性