我的教育理想[汇编].pdfVIP

教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的，永远 有止境的事业。这还不值得去爱吗？ 　　未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱才能赢得爱， 你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也 才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。 　　教师职业还有很多的美，比如说一年有几个月的假期，你可以做很多自己想做 的事。恩格斯曾经讲过，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事 自 己想做的事情。作为一个教师，能在最大程度上获得成功，享受人生。这方面， 有什么职业能够超过教师。只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你 就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。是的， 教师职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的 教师,一定会在 自己的内心把它排在最前列 !所以我觉得 ,教师应该努力挖掘教师职 业的内在美 ,坚信 自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。 这样,你才会爱它 ,才会全身心地投入。 享受教育，我的教育理想 人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生 命的意义也就完结了，教育就没有了意义。” 各位老师，这是朱永新 《新教育之梦》一书中的一段话。是啊，人生本来 就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是 “教师人生”。 “教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工 作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、 来充实、来完善。 “教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。 “教 师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国， 感动未来。当然， “教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育 的幸福。 此刻，我站在这里，站在 “做学生喜爱、家长满意教师”的演讲台上，我 内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱、家长满意的教师！我的耳旁 萦绕着一串串的问号（？），你是一位学生喜爱的教师吗？你是一位家长满意 的教师吗？前日翻开王蒙主编的 《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了， 手在不知不觉中颤抖。我有些害怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在 太大了。为师者应以什么样的形象出现在学生面前？冰心先生回忆叶圣陶先生 时，说他总是 “谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来”；著名作 家汪曾祺之师沈从文对学生 “总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是 发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高 的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先 “亲其师”而后自然会 “ 信其道”。 我，一个选择 “教师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什 么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢学校这次演讲，让我重新认识了 一下自己，我今天演讲的题目是：享受教育，我的教育理想。希望通过对自我 和 “眼中的我”认识的四点反思，来阐述我的享受之乐，理想之道。 ◆做一个有习惯的教师 有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。教师的习惯是教师个 人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教 育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各 个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这 种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一 种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就 变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化 。 教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯 “错误”的时候，有的老师 往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的 时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新 课文的时候，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬 “教参”；在课堂教学 中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯 于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的老 师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要 求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯 于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学