小学四年级英语下册评价方案.pdfVIP

PEP 小学英语四年级（下册） 学业水平评价方案 郑州市金水区励德双语学校 二〇一七年二月 目 录 一、评价对象1 二、评价目的1 三、评价原则1 1、科学性原则1 2 、导向性原则1 3、开放性原则1 4 、可操作性原则1 5、发展性原则1 6、形成性评价与终结性评价相结合的原则2 四、评价的内容及方式2 1、形成性评价2 2 、结果性评价3 五、总结评价3 六、附表、附件 4 1、附表 1）学生课堂表现评价打分表见附表 1-1; 2 ）学生书面作业评价打分表见附表 1-2; 3 ）学生口语测试评价打分表见附表 1-3; 4 ）学生期末总评表见附表 1-4。 2 、附件：人教版四年级下册英语期末试卷。 一、评价对象：小学四年级学生 二、评价目的： 1.构建小学英语教学多元化评价的机制。 2.通过研究，用新的评价方式来激励学生学习，使他们获得成就 感，增强自信心，从而提高学习效率。 3.通过研究，使教师获得英语教学较全面的反馈信息，对自己的 教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。 三、评价原则： 1、科学性原则 命题内容做到难易适度，题目要求明确，语言准确、简练、答案 无歧义。 2 、导向性原则 命题应体现义务教育的性质，使英语水平发展不同的学生的英语 学习成绩都得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原 则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。 3、开放性原则 试题应做到难易适度， 给学生留有一定的思维空间，有利于学 生自主表达自己独特的见解。 4 、可操作性原则 评价的方法在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于 操作。 5、发展性原则 0 学生的发展是教育教学的出发点和归宿。因此，评价要以人为本， 以学生的综合语言运用能力发展为出发点，为其终生发展奠定坚实的 语言基础和文化素质。 6、形成性评价与终结性评价相结合的原则 采用形成性和终结性评价相结合的方式。形成性评价包括课堂表 现，书面作业，口语测试三部分。终结性评价包括听力和笔试两部分。 四、评价的内容及方式： 在学期开始教师给每个学生建立学习档案袋，将每次测评卡片放 进档案袋并妥善保管。定期引导学生对档案袋内容进行反思。让学生 在小组活动中进行交流。该测评包括形成性评价（课堂表现，书面作 业，口语测试）和结果性评价。具体评价细则如下： 1、形成性评价 （1）课堂表现 测评目的：通过教师及时、全面、客观、公正地检测评价学生参与课 堂活动和遵守课堂纪律情况。让学生意识到他们自己的学习状态，并 学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，在检测纪录的过程中， 多对学生进行鼓励，发挥评价的激励功能。 测评方式：结合平时日常教学，教师要注意观察各个学生在课堂的行 为特质的程度。每次选择单项进行测评量化（如：课前准备）。此评 价表作为卡片的形式使用，装入学生档案袋。 1 测评时间：在平时英语教学过程中及课外辅导、早读、 自习、作业 讲评等时间内进行。 测评组织：学生本人、组长、四年级英语教师。 （2 ）书面作业 测评目的： 检测学生是否能正确书写字母、单词和句子，以及正确 使用大小写字母和标点符号；能否根据图片或提示写出简单的句子。 在小学阶段养成良好的书写习惯；同时培养学生初步的写作能力。 测评方式：教师根据教学内容适时地布置课内外书面作业，让学生在 规定的时间内完成。作业完成后由教师根据“评价标准”给予评价，此 评价表作为卡片的形式使用，装入学生档案袋。 测评时间：在作业讲评时间内进行。 测评组织：学生本人、组长、四年级英语教师。 （3 ）口语测试 测评目的：考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言 的熟练程度。重点落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言 的运用、语言的即兴反应上。 测评方式：每次选择单项进行测评量化（如：听听猜猜）。此评价表 作为卡片的形式使