同等学力考试——教育心理学.docx

第六部分教育心理学 第一章绪论 第一节 教育心理学的对象、发展、任务与方法 教育心理学的对象 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科， 诞生于19世纪末20世纪初。它是研究学校教育过程中各种心 理现象变化和发展的规律的科学。 具体地说，就是研究受教育者在一定的学校教育条件下， 掌握文化科学知识和 技能，形成全面发展的个性品质和道德行为的规律。其核心就是学生的学习心理。 教育心理学的发展 第一个时期，是20世纪20年代以前的初创期，桑代克贡献最大，他于 1903年出版了《教育心理学》，是西 方第一本以教育心理学命名的专著。 第二个时期，是20世纪20年代至50年代末是教育心理学的发展时期。 第三个时期，20世纪60年代至70年代末为教育心理学的成熟时期。这一时期，教育心理学的内容趋于集 中，比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 第四个时期，20世纪80年代以后是教育心理学的完善期。这一时期，教育心理学越来越注重与教学实践相 结合，教学心理学得到很大发展，教育心理学理论派别分歧也越来越小。 教育心理学的任务 教育心理学作为一门独立的学科， 首要的任务是揭示学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律， 解释 在教育或教学情景下学习者如何学习、记忆、保持、迁移、解决问题以及怎样表现出他们的举止行为等。 教育心理学的研究方法 教育心理学研究的基本原则：客观性原则、系统性原则、理论联系原