力与运动教案说课稿教学反思.docx

第六章 力与运动（复习课） 平邑赛博中学 徐迎祥 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识与 技能 通过学案复习本章知识点，使学生形成知识体系. 通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡的条件. 通过对具体问题的分析和讨论， 会用牛顿第一定律、二力平衡的条件解决实际问 题. 过程与 方法 要求学生经历牛顿第一定律的发现， 领悟分析与论证这个探究环节， 认识理想实 验的科学研究方法，初步具有评价和听取反馈意见的意识. 有初步的信息交流能 力. 能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件， 掌握等效替代的科学方法， 具 有初步的分析概括能力. 情感态 度与价 值观 通过合作交流，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认 识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神. 重 占 牛顿第一定律。 同一直线上二力的合成。 二力平衡的条件。 难 占 用牛顿第一定律、二力平衡的条件解决实际问题. 【教学环节安排】 环 节 教学问题设计 教学活动设计 最佳问题 解决方案 知识再现 .一切物体在 的时候，总保 持 状态或 状态.这就是著 名 的牛顿第一定律也 叫 定律. .我们把物体保持 的 性质叫惯性. 物体都具有惯性. .冋一直线上、方向相冋的两个力的合力大小 等于这两个力的大小 ，合力的方向跟这 两个力的方向 ：同一直线上方向相 反的两个力的合力大小等于这两个力的大 小 、合力的方向跟较 的那 个力相同. .物体如果在受到 两个力的作用时，能保 持 状态或 状态，我们就 说该物体处于 .这两个力就互称 为 5.作用在 个物体上的两个力，如果大 小 ，方向 ，并 且 ,这两个力就彼此平衡.平 衡力的合力为 教师出示导学提纲，指 导学生自主学习.  展示交流 知识点1牛顿第一定律 冋题1:牛顿第 疋律的内容疋什么？你疋怎 样理解的？力与运动有什么关系呢？ 1.牛顿第一定律的得出经历了漫长的历史过程， 期间，科学家使用了几个非常典型的物理学 方法?今天，我们重温这一伟大定律的发现 过程，依然能感受到物理学方法的魅力?我 们得出牛顿第一定律时，没有使用下列物理 学方法中的（） A .理想化实验法 B .推理法 C .类比法 D .观察法 2 .关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是 （ ） A .物体总保持匀速直线运动或静止状态 B .一切物体在没有受到外力作用时，总保持 匀速直线运动和静止状态 C. 一切物体在没有受到外力作用时，总保持 匀速直线运动 D .静止物体在没有受到外力作用时，一定保 持静止状态 知识点2:惯性 问题2:什么是物体的惯性？惯性的大小与什 么有关？在解释惯性现象时应该注意什 么？ 3. 2009年5月7日晚上，在杭州发生一起恶性 交通事故，引起社会的反响.二位青年在杭 州文二西路上飙车，撞死过斑马线的行人， 经公安交警部门认定，是一起由于汽车严重 超速行驶造成的交通事故.行驶的汽车刹车 后，不能立即停止运动，这是因为（ ） A .力是维持物体运动的原因 B .汽车受到重力 C.汽车具有内能 D .汽车具有惯性 知识点3:力的合成 问题3:什么是合力？我们可以按怎样的步骤 来求冋一直线上二力的合力？合力的方向 有什么规律？ 4 .关于同一直线上两个力的合成，下列说法正 确的是（） A .两个不为零的力，其合力一定不为零 B .两个力的合力，一定大于其中任何一个力 C.求两个力的合力的大小，就是把两个力的 大小相加 D .不论两个力的方向如何，合力的方向总是 和较大力的方向相冋 教师提出问题，学生讨 论交流，回答，归纳总结. 教师强调：（1） “一 切物体”包含：静止的物 体和运动的物体；“没有 受到外力作用”是指定律 成立的条件，它包含两种 情况：一是该物体没有受 到外力对它的作用，这是 一种理想情况；二是该物 体在某一方向上没有受到 外力的作用；“或”的意思 是指两种状态必居其一， 不能冋时存在.究竟处于 哪一种运动状态，要看物 体原来是运动的，还是静 止的；“总保持”有“原来 是怎样，后来也仍然是怎 样”的意思.也可理解为 “静者恒静，动者恒 动”.（2）力是改变物体运 动状态的原因，不是维持 物体运动状态的原因. 教师提出问题，小组交 流和讨论，回答，教师归 纳总结. 教师强调：物体有惯 性，惯性是属性，大小看 质量，不管动与静.惯性 是一种性质不是力，不能 说成“受惯性的作用” “受 惯性力”或“克服物体惯 性”而应该说“由于物体 具有惯性”. 学生独立完成后交流. 教师提出问题，小组交 流和讨论，学生回答问题. 教师强调：（1）求合力 并不是简单地求几个力的 和，即“合”非“和”.当 冋一直线上的分力方向相 同时，合力的大小等于分 力大小之和，此时合力必 定大于任何一个分力.当 冋一直线上