综合性学习诚信.docxVIP

学科 语文 年级 八年级 课题 综合性学习人无信不立 主备人 何均明 时间 2018.9 复备人 授课时间 教 学 目 标 知识与 能力 引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义， 学会做一个讲诚信的人。 过程与力 法 培养学生讲诚信的美德， 学生自读相关资料。 情感态度 与价值观 培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧， 让学生懂得信为立人之本。 教学重点 1.信用的具体事例和古今中外的故事。 教学难点 2.学生如何做一个讲诚信的人。 教学方法 学生自读，教师点拨、实践课。 法制渗透 课时计划 两课时 教学过程 第二十五课时 【导学设计】 分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资 料。 分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。 寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 【教学过程】 一、 导入新课 人而无信，不知其可也” “失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传 统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷 花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 二、 活动指导 “引经据典话诚信” 各组分别搜集。 组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信” “交 友之信” “经商之信” “国家之信”等。 根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。 组长做好记载。 .“环顾身边觅诚信”。 认真观察，善于发现。诚恳地访问，细心地倾听。讲故事，说感想。 访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。 联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒 己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。 .“班级演讲说诚信”。 围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。 小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出 谋划策。 课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。 三、成果展示 (一)小组展示与“诚信”有关的名言警句，其他小组可以补充。讨论： “信”有哪些含义，“信”对 个人、社会、国家有怎样的意义等等。 失信就是失败。一一左拉 没有诚实哪来尊严。一一西塞罗 言必信，行必果。一一子路 诚信为人之本。——鲁迅 一言既出，驷马难追。一一中国谚语 人无忠信，不可立于世。——程颐 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。一一莎士比亚 信用既是无形的力量，也是无形的财富。一一松下幸之助 一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。一一莫里哀 第二十六课时 一、 总结前课内容： 二、 导入新课： 小组展示与“诚信”有关的成语典故，其他小组补充。可以从反面举例子，请同学们一起讨论。 一诺千金 源于〈〈史记?季布栾布列传》。季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的 事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。季布在项羽手下时，曾多次打败 刘邦，项羽兵败自杀，刘邦悬赏捉拿季布。但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。后经汝阴侯滕公的 说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封河东太守。当时有一个人叫曹邱生，专门喜欢结 交有权有势的官员，他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣，特地让人介绍去见季布。季布一见曹 邱生，脸上便露出厌恶之情。而曹邱生不识相地弯腰作揖，惊喜地对季布说： “我听楚人说过：得到百斤黄 金，也抵不上季布的一名诺言。”接着曹邱生又说：“你的名声如此之大，难道与我到处宣扬一点关系都没 有吗？ ”季布听了曹邱生的话后非常高兴， 认为他的名声之所以这么大，原来与曹邱生的宣传有关。后来， 人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。 一言九鼎 战国时，秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸，形势十分危急，赵国国君孝成王派平原君到楚国去 求援。平原打算带领 20名门客前去完成这项使命，已挑了十九名，尚少一个定不下来。这时，毛遂自告奋 勇提出要去，平原君半信半疑，勉强带着他一起前往楚国。 平原君到了楚国后，立即与楚王谈及“援赵”之事，谈了半天也毫无结果。这时，毛遂对楚王说： “我 们今天来请你派援兵，你一言不发，可你别忘了，楚国虽然兵多地大，却连连吃败仗，连国都也丢掉了， 依我看，楚国比赵国更需要联合起来抗秦呀！ ”毛遂的一席话说得楚王口服心服，立即答应出兵援赵。平原 君回到赵国后感慨地说：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大吕。 ”成语“一言九鼎”由这个故事而来，形 容一句话能起到重