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谈谈小学数学计算教学的改革 摘 要：数学计算是数学教学课程的一个重要组成部分。在小学当中，数学计算能力从根本上决定数学成绩的优劣，从客观上也映射出学习数学的逻辑思维的表现。多年来，尽管国家对中小学教育进行诸多的课改，但不够完善，由于小学数学计算的枯燥和乏味，使得大部分小学生的运算能力偏低，尤其是在农村，更是比比皆是。本文将从各个方面进一步阐述小学数学计算教学的改革纲要。 关键字：小学 数学 数学计算 现代社会当中，随着祖国的日益繁荣昌盛，工业 的不断繁华，数学的领域显得更加的有“用武之地” 数学计算已可随处可见。在小学，数学计算是每个小 学生都应该学会的必修课，运算能力的强弱对每个学 习数学者来说都是紧密相关的，所以运用多维模式教 育，打破传统的数学计算教学方法，是现代数学教育 的发展之路。  ， .运用激励的策略，对数学运算进行基础培养小学数学教育中，数学计算看似虽说简单，但隐 约的简单当中却存在困难的一面。小学的一年级、二 年级、三年级的数学计算是比较简单的，五年级和六年级的计算相对复杂 [1] 。对于小学生而言，学不好数学的原因往往是基础打得不扎实，根基不稳定而造成的，在基础计算知识这一关就显示出其作用。基础知识打得不牢固往往小学生在上一、二、三年级所遗留下来的问题。例如：乘法口诀背不了、计算列竖式出错、计算大型数字出现离谱错误、小数点的计算时常出现偏差等各种问题的出现，归根到底就是基础的不完善。基础的不稳定使得很多小学生在学习数学时变得很吃力，在数学计算更是有过之而无不及。因此，在教育过程中采取激励的手法对其基础进行培养，不失为一个可行的办法。 在小学数学计算当中，我们也可用运用激励的办法来提高学生学习的热情，培养其兴趣爱好，通过激励的手段来对其数学运算基础进行培养。比如：北京市京大学附属小学在学习演练计算教育的时候就采用了激励诱导的方法来教育孩子。首先，在口算练习当中，通过教育理念的深入贯彻行之有效的燃起学生们的热情，在口算练习当中得知学生的口算计算能力存在的缺陷，从所出现的问题对症下药。针对注意力，不管是有意注意还是无意注意都要求聚精会神，对于口算能力基础的开发具有很大的作用。其次，通过奖 励激励等方式，奖励的方式或者激发的话语来激励学生们快速投入到笔算的练习当中去。曾经有过这么一句话，好记忆不如烂笔头，许多小学生的数学计算能力差就是因为没有投入到笔算当中去练习，遇到比较基础的题目时，写下去的答案和实际答案往往都会出现一定的偏离。所以笔算的练习也是数学运算的基础。 二.采用多样化教学模式， 提升数学的整体运算能 力 教学过程实际上就是一个编码和解码的过程，对于学生而言，老师是一个名副其实的编码者；对于老师来说，学生就是老师的解码者 [2] 。在小学，尤其是在数学计算方面，往往显得比较枯燥和无趣，加上教师们的传统教育模式，学生的兴趣也就随之递减，没有良好解码能力的学生在数学学习方面成绩必然下 降。采取单一的教学模式已落后于社会的教学潮流，对于教学模式的反思，采用多样化的教学方式更能提高学生的学习兴趣以及学习的热情。 多样化的教学模式通常是运用行之有效的教育教学资源在课堂上以多姿多彩的形态，针对比较古板和乏味的知识通过一定的手段使单调的气氛变得活泼生动。例如 EEPO 有效教育就是其中的一种教育教学模式。在小学数学计算的教学上， 我们要做到如下几点： 第一，针对数学课当中计算的例题，尽量用多媒体或 者 PPT 的形式对学生进行讲解， 让学生看见有一定的图案色彩，方可容易接受。 第二，教师在上课过程中，语句要尽量简洁，用简单的话语来根据一定的色彩图 案讲解给学生听，让学生多看、多听、多认，从而形成一个知识接受的过程。第三，教师在上课的时候要尽量提问学生，让学生回答力所能及的问题，使用比较开阔的语言进行有意提问或者无意提问，让同学感受到教学是一种活动与学习的过程，在活跃的课堂中掌握相关的运算知识，达到提高整体的运算能力。 .培养自主性学习，在自觉中巩固计算知识自主体现了一个人的能力，自主性学习的特征是 学生占据学习上的主体地位， 通过自身的独立学习来、分析、创造、实践、探究来达成学习目标的要求 [3] 。在小学，学生的自主能力较差，自觉性也比较弱，所以要通过老师的引导，方可培养自主学习的能力。比方说，上海市的明珠小学就是运用这种自主的教育理念来培养学生。小学数学计算的学习与练习通过一定的自主性学习才能得到有效的巩固。 学习的主动性和能动性是一门学习技巧，也是一门艺术。在小学，数学计算的自主能力学习能对计算方面起到一定的巩固作用，经过自觉完成一些练习、 习题来达到掌握知识。在课前，教师要引导学生自主性预习，尤其是在例题计算方面，要引领学生进入科学计算的思维中去。这样有助于学生更好地理解书本上的内容，也使得学生对所学内容有