《小学生阅读习惯养成的实践与研究》结题报告.docxVIP

. . . 《小学生阅读习惯养成的实践与研究》结题报告 执笔人：阳谷县七级镇明德小学 秀 一、选题背景和意义 （一）选题背景 我国宋朝的大诗人轼曾说过： “故书不厌百回读，熟读深思子自知。 ”阅读的作用，人人皆知。古今中外，几乎所有的伟人，他们都无一例外都热爱阅 读，而且他们中的绝大多数在少年儿童时代都经历过如饥似喝的阅读阶段。前不久，有个机构调查表明，中小学生的学习成绩与家庭藏书成正比，家里一本书没有或者仅有很少几本书的家庭，孩子大多学习成绩不好。所以著名教育家霍姆林斯基说：“ 30 年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。 ” 坚持以人为本，通过读书活动，使学生要与好书为友，养成良好的读书习惯，形成 “人人爱读书，以读书育人 ”的校园读书氛围，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。在孩子的黄金年龄段，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间，读书，成了我们的追求，小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。我们的小学生中还有一大部分没有养成课外阅读的好习惯，或没有养成好的读书习惯，特别是小学低年级的学生接触课外阅读还不多，所以他们需要养成课外阅读习惯。我校学生来源比较复杂。许多家庭在教育问题上存在不少误区，如父母不爱读书，家庭没有良好的学习氛围，形不成良好的语文阅读习惯。社会影响对不少孩子的阅读习惯影响也很大，许多孩子不爱读书，喜欢看电