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课程“生长故事”三则 在生长课程的实施中，宁波市闻裕顺幼儿园的老师们开始关注幼儿生活中显露出的生长机会，将其变成课程的生长点，写下了生动有趣的生长故事。 故事一： “弟弟妹妹来了”年级组课程审议实录 浙江省宁波市闻裕顺幼儿园江曾艳 我园自实施“生长教育”以来，课程审议不仅在园级层面进行，更下放到年级和班级层面。以年级组为单位对主题实施进行审议，审议的内容包括对主题开展前中后出现的问题进行讨论、归纳和总结。在主题开展之前，各个班级教师根据主题目标就实际情况进行班本化审议，班级两位教师在了解该主题目标、主题可以利用的资源以及主题开展所需要的时间的基础上，针对本课程中对该主题安排的活动进行重新规划：哪些活动是适合自己班级幼儿开展的，哪些活动是不适合班级实际情况的，应如何进行增加或删减，并把活动安排的顺序罗列出来。在班本化审议基础上，年级组再进行课程审议。实践证明，年级组和班级的课程审议，对于帮助教师发现生长机会、把握生长点起到了重要作用。这里记载的是大班年级组有关“弟弟妹妹来了”这一内容的课程审议 程。 一、 的浮 开学初， 好 近三八 ，大班年 准 在“我 ”的主 之下 行一个“我当大肚子 ”的活 ，意在 孩子 体会做 的辛苦。按照 源 中的活 模式，我 和孩子 共同准 “大肚子”道具，却有一部分孩子，特 是男孩表示“我不喜 做大肚子” 。我陷入了反思中：当儿童 趣与 活 生冲突 ，作 教 的我 如何面 。 也是生 程最 关注的。 ， 跟我 ： “江老 ，明天我要 假了，因 我弟弟 月了。 ”他的 引 了班 孩子的 ――“你当哥哥了” “你弟弟像 ” “他会和你 玩具 ” “我 也 孕了”??孩子 烈的 我感 我 的主 似乎 了什么。 我将 个 在年 会 中 行分享，大家的 我的思路豁然开朗。 啊，我 一直关注如何 孩子感受父母的 辛，却没有想到当弟弟妹妹来了孩子会有什么 的感受。而且 在正 二孩政策放开，各个班 都有幼儿面 或已有弟弟妹妹，我 开始思考如何 主 回 儿童 角，于是“ ”之下的二 主 “弟弟妹妹来了”自然 生。 二、 的 程 由于 是一个新 的主 ，没有 成的方案可参考。于是我 从主 目 、 源、 、内容等方面 行了一一 议。 我们将“弟弟妹妹来了”这个主题的目标初步定为：感受生命的美妙，对生命的产生有好奇心；调查、了解自己的成长过程；学习照顾弟弟妹妹，熟悉照顾弟弟妹妹中主要的物品，知道其用途；调查、了解孕妈妈的辛苦。 可纳入活动的资源：班级中的孕妈妈；家有弟弟妹妹的孩子；家庭的各种 ?攵 ?用品；优秀的关于生命产生的相关活动；创设婴儿护理区域。 活动时间暂定为 1 周。 以下是“弟弟妹妹来了”主题开展前大班年级组审议的一个实录片段。 议题：梳理班本化审议的共性问题，探讨如何使主题内容更符合儿童需求。 组长：今天的年级组审议，请大家对主题活动内容的规划做一个介绍，并说出你安排这个活动的理由。 老师：询问了去年大班年级组庆三八节的活动，活动方式和内容比较常规，幼儿参与兴趣不强，缺乏新意，活动效果一般。这次结合“弟弟妹妹来了”的主题，正好可以调整活动方案，将活动进入课程内。 老师：三年下来我们班二胎的家庭数量年年增加，从小班的 12 户发展到大班的 20 户。相信孩子对家中父母照顾弟弟妹妹也是耳濡目染，我们这次的年级组活动主题可以定 位在“小爸爸小 ” ，将活 内容放在 弟弟妹妹一日生 活的照 上。 老 ： 同大家的意思，二胎宝宝的生活用品我 可以提前征集起来了：小推 、奶瓶、尿不湿、小碗小勺、仿真娃娃、小盖毯?? 老 ：我 班也是差不多一大半的家庭都有二宝，科 学活 “出生的秘密”我以前开展 ，可以放在周一 行， 幼儿初步了解胎儿的生 程，体 十月 胎的辛 苦。 老 ：我在想能不能 孩子 全园教 工做一个 ，内容可定 “你会生二宝 ” ；另外可以开展一个美 活 “我眼中的弟弟妹妹” 。 ?? 根据大家的建 ，我 个主 有了初步的 ：科 学活 “出生的秘密” ， 言活 “小威向前冲” ，健康活 “你会生二宝 ” ，美 活 “我的弟弟妹妹” ，音 活 “不再麻 好 ” ，体育活 “哥哥姐姐 你玩” ，数学活 “照 弟弟妹妹的作息表”??由孩子 自主 角色，根据活 展随 行交流。 在 中，每位教 主 里的活 都提前有所了解，相互 充，从个体到小 ， “弟弟妹妹来了”是否适宜自己班 行了交流。教 班 情况互相商量，基本达 成共识，这是一种团体精神面貌的体现。 三、审后反思 “弟弟妹妹来了”主题中活动规划的审议活动暂时告一 段落，教师们通过相互交流， 对主题内容有了进一步的了解。 活动内容规划结束后，每个班都开始了各种