2018高考文言文阅读分析归纳 题终版.ppt

最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 最新.课件 * 文言文分析与综合 最新.课件 * 高考语文考试大纲 (古代诗文阅读) 能阅读浅易的古代诗文。 1．理解 B 2．分析综合 C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度 最新.课件 * 分析概括题 最新.课件 * 人物传记的结构特点 介绍人物身世概述人物性格 叙述具体事例解说性格特点 直接、间接评论，表明作者观点 最新.课件 * 命题特点 1、这类选择题多数为“选非”型。 2、四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，而拼合起来往往成为很好的全文梗概。 3、“概括”侧重对内容的提炼，“分析”侧重对内容的理解，往往要涉及整篇文章。 4、有时对原文局部细节有不解之处，通过阅读此题能豁然开朗，因此利用好该题选项可用来印证、补充、丰富阅读时的理解。 5、文言文解题时宜采用“倒卷珠帘”的方式，即整体阅读后马上聚焦这最末一题，往往有助于迅速把握文段。 最新.课件 * 解题方法 1、该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用“题文对照”的策略，即将每个选项还原到文中找到对应区域，每一个内容都应该找到信息源，尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无曲解。 2、解答该题最忌的就是“题文分离”，只凭阅读的模糊感觉确定答案，这样会增加错误率。 最新.课件 * 答题技巧 错项设计 时序错位 无中生有 曲解词义 张冠李戴 颠倒事实 强加因果 评析失当 夸大其辞 最新.课件 * “分析概括题”解答步骤： 细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同 关键：能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值 读 找 比 最新.课件 * 【解析】“啖”，吃，诱使；不是“害死”的意思。 真题再现（09年课标卷） D.朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵，得到城池。朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。 原文： “ 部落子有阴与贼通者，告之曰：‘朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。’贼大惧，以利啖守兵，得登城。 ” 一、曲解词义 命题人对某些文言词语的含义故意曲解，以转述中误释词义来设置错点，导致错误。 最新.课件 * 真题再现（12年课标卷） A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。 原文：“ 燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！” 秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。 二、张冠李戴 命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上。 最新.课件 * 三、强加因果 命题人故意把不存在因果关系的事情联系起来，强加因果关系。 10年浙江卷《胡叟传》 D．胡叟聪明过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。 原文“叟孤飘坎壈（lǎn），未有仕路”， 胡叟仕途不顺和得罪了京兆尹韦祖思没有关系，这是强加因果。 孤独飘泊 不平,喻不顺利 最新.课件 * 四、无中生有 命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此干扰考生的思维。 真题再现（14年全国卷） B．韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤。 原文：不听。凑执争，以“万物生育，草木昆蚑伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔湜、侍中岑羲曰：“公敢是耶？ ”凑曰：“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？”朝廷为减费万计 “他又会同其他官员一同谏诤”一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再坚持下，皇帝下诏在外朝详议，并最终“朝廷为减费万计”。 最新.课件 * 五、时序错位 命题人故意把事情发生的时间顺序颠倒，造成事情先后顺序错位。 真题再现：（10年课标卷） A.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。 “云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云”。 “陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死”错。朱文逊死于城池被攻破之前。时序错位。 最新.课件 *