有关合作学习的十个问题（讲座）.pptVIP

一、什么是合作学习 1、合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他 们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 ——霍普金斯大学斯莱文 二、合作学习风生水起的原因 1、是推进新课程的需要 “鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” ——国务院《关于基础教育改革与发展的决定》 自主学习、探究学习、合作学习是新课程大力倡导的三种主要学习方式。 ——《基础教育课程改革与发展纲要》 “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。” ——《基础教育课程改革与发展纲要》 2、小组合作学习是当代最大的教育改革之一 合作的重要作用日益显现 合作学习能够完善当代中国学生的心理品质 合作学习能够弥补传统学校教育的不足 三、合作学习的理论基础有哪些 四、合作学习有哪些基本理念 五、合作学习如何分组 六、座位怎么安排 七、合作学习有哪些基本要素 八、学生应该掌握哪些合作学习技能 合作技能的训练： 九、合作学习需要哪些适用条件 十、实践合作学习要注意哪些问题 1、互动观 教学活动是一种复合活动 。教学不仅仅是教师与学生之间的双边互动的过程，它还涉及诸如单向型互动、多向型互动、成员型互动等多种互动过程，是多种互动过程的有机统一性，是一种复合活动。? 突出生生互动的潜在意义?。合作学习认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素， 2、评价观 “不求人人成功，但求人人进步” 。引入“基础分”和“提高分”。 合作学习还注意根据学生以往的学业成绩表现和测验成绩，安排优等生与优等生一起分组测验，差生与差生一起分组测验，中等生与中等生一起分组测验，有时候测验的难度可以有所不同。 合作学习基本要素——积极互赖 荣辱与共，大家好才是真的好 1、社会互赖理论 课堂中存在着合作、竞争与个人单干三种目标结构，并由此构成三种不同的教学情境。 当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是相互团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们： （1）互勉，愿意做任何促进小组成功的事； （2）互助，力使小组成功； （3）互爱，因为人都喜欢别人帮助自己达到目的，而合作最能增加组员之间的接触。 2、选择理论 归属的需要、力量的需要、自由的需要和快乐的需要 学校是满足学生需要的重要场所——自尊和归属 按照选择理论，不爱学习的学生，绝大多数不是“脑子笨” 而是他“不愿学习” 。只有创造条件，满足学生对归属感和自尊感的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习，才有可能取得学业成功。 合作学习基本要素——积极互赖 荣辱与共，大家好才是真的好 合作学习基本要素——促进性互动 促进性的互动指学生们相互鼓励和支持彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论等而付出的努力。 （排球） 合作学习基本要素——个体责任 “不劳者不得食”，意指每个人都得承担份内的劳作。 合作学习基本要素——合作技能 社交技能并不会在课堂上自然而然地出现，它需要教师有目的的和认真地予以教授，就像传授学术技能一样。 合作学习基本要素——小组自评 小组自评也称小组加工，小组反省 。 在合作学习中中，社交技能与学业成绩成正相关。许市中学的培训 * * * * 2、合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最 大程度地促进他们自己以及他人的学习。 ——明尼苏达大学约翰逊兄弟 3、合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中相互合作，