(名师整理)最新人教版生物八年级下册第8单元第2节《免疫与计划免疫》精品教案.docxVIP

PAGE PAGE # 免疫和计划免疫》教学设计 教学目标 知识与能力： （1）、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。 （2）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 （3）、正确指导自己的生活，养成良好的卫生习惯，抵御疾病。 过程与方法： （1）、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。 （2）、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。 情感、态度与价值观： （1）、 初步形成关注社会热点为题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 （2） 、通 过学习使学生更加珍爱生命，树立严谨的求学态度。 教学重点 1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。 2、人体三道防线的 组成及功能。 教学难点 1、非特异性免疫与特异 性免疫的区别。 2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 五教学准备 教师准备：自制多媒体课件。 学生准备：复习传染病的知识。 教学设计 本节教材的特点是理 论性强、名词概念多、内容抽象，插图新颖，以图代文。因此，在教学 策略上采用淡化概念、力避说教、联系生活、活动探究。通过组织学生观看电脑动画、阅读 课文卡通图片、自主探究“抗原 - 抗体的拮抗”等活动，分析生活中有关免疫的 案例，努力使 一些抽象知识形象化、具体化和生活化。在教学目标的定位上，除了“能描述人体的免疫功 能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫”等知识目标外，在能力培养上应注重学生的学 会观察、学会思维、学会表达。在态度和价值观方面应注重渗透“健康的人体是一个不断自 我更新、不断完善的有机体”的观点，让学生领悟到“我之所以有一个健康的身体，一是来 自于父母的先天遗 传，二是归功于国家给予的全程计划免疫” ，从而升华到对学生进行潜移默 化的爱国主义教育。 本课教学设计的教学流程可分为 4 个环节。 1、关于课题的引入 提出在感冒流行的季节里， 有的人始终能很健康地工作、 学习和生活，而有的人却未能幸免。 每当春暖花开之季，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。在 我们生活的环境中，存在着许多能够致病的生物，如部分细菌、病毒、和一些低等生物等， 这些生物统称为病原体。那么，人为什么不会总是生病呢？ 2、动画故事——关于“人体三道防线” 首先通过苹果皮和皮肤的类比来引入第一道防线，接着组织学生 观看“人体三道防线”的电 脑模拟动画，以求对“人体三道防线”有个初步的整体认识。然后 通过启发回忆，师生讲故 事的方式，分别归纳出人体每一道防线的组成和功能。这是本节的重点，站在学生的角度反 思一下，这一内容十分抽象，学生被动接受的成分多了一些，教师要充分运用好教材提供的 拟人化图片，发挥学生主体作用。通过 指导学生阅读教材 P77 的四张卡通图片，创设情境， 鼓励学生尝试用拟人化的语言形象生动地描述“皮肤的保护作用” 、“呼吸道黏膜上纤毛的清 扫作用”、“溶菌酶的作用”及“吞噬细胞的作用” ，加深对知识的理解，特别是以自己独特的 方式理解知识，培养学生的说话能力，激发学习兴趣。例如，对“溶菌酶的作用” 、“吞噬细 胞的作用” 2幅插图可作如下的描述： “可恶的病菌正在为通过了第一道防线而庆幸，它们手 舞足蹈，完全沉浸在欢乐之中。不料天有不测风云，雨点般的溶菌酶从天而降，顿时，病菌 阵势大乱， 不知所措。对，三十六计走为上， 但有几个病菌因速度欠佳， 葬身于溶菌酶之中， 其他几个病菌抱着脑袋逃走了。瞧！溶菌酶的威力多大呀！也许你会问逃走的病菌会怎么样 了？不用着急，吞噬细胞出场了。病菌察觉大事不妙，想一走了之，但进来容易，要出去可 就难了，吞噬细胞正值饥饿难忍，看见这等美味佳肴，怎能不垂涎三尺？只见吞噬细胞大举 进攻，病菌几乎全部被歼灭， 吞噬细胞饱餐一顿， 真是不亦乐乎！ ??”可见，卡通图新颖、 活泼、美观、实用、幽默，图片上的卡通小人更增添了生物世界神秘的色彩，能促使学生去 遐想，学生愿意看、愿意想。 3、实例讲解——关于“特异性免疫” 教材对特异性免疫知识的表述简明扼要，比较抽象，这是本节的教学难点所在。教学中首先 创设“抗原 -抗体的拮抗”情境，让学生直观地领会三个过程： ①抗原刺激 淋巴细胞产生抗体； ②抗体与抗原的结合；③抗原被吞噬细胞吞噬。 4、情感融合 可以看出，本课教学设计能以学生活动为中心，以学生生活作为课堂活动的主题，鼓励学生 自主探究、亲身体验、合作学习，尊重学生有个性的学习策略。还能根据新教材特点用活教 材，充分利用包括师生经验在内的课程资源， 发挥信息技术在改进学生学习方式方面的作用， 使学习过程更贴近生活实际，培养了学生的社会责任感。 板书 人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜。 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 第三道防线：免疫器官和免疫细胞 反思 教师在备课时，将教