四则混合运算教学设计与反思.docxVIP

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四则混合运算教学设计与反思 教学设计与反思 基本信息 名称 四则混合运算 执教者 李忠 课时共五课时 第4课时 所属教材目录 教材第12页内容及“做一做” 本单元在整理混合运算顺序时,是结合解决问题进行的。目 的是使学生在解决一个个实际问题的过程中, 进一步掌握分析解j 教材分析 决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性, 从而系 统地掌握混合运算的顺序。 本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序,「 其中的问题是需要两三步计算解决的问题。 教材创设了热闹的滑[ 雪场情境,由此生出一系列的情境串,引出相应的例题。每个例 题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画 —1 面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考,主动解决问题。] 学生在经历解决问题的过程中,感受混合运算顺序规定的必要 □ 学情分析 性,掌握混合运算的顺序。因此,教学时,要充分利用教材提供] 的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的j 基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计 □ 算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法 □ 计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。 当学生列出综合算j 式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义, 促进学 生正确地概括出混合运算的运算顺序 教学目标 知识与能 力目标 认识什么叫四则运算。 掌握四则运算式题的运算顺序。 培养学生分析、归纳能力。 过程与方 法目标 创设具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛 围中来学习四则运算式题的运算顺序 过程。 情感态度 与价值观 目标 激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细 的良好学习习惯 教学重难点 重点 掌握四则运算式题的运算顺序,正确进行计算。 难点 探究四则运算的顺序 教学策略与 设计说明 四则运算概念及运算顺序 240 - (20 — 5) (37-15) X (8+14) =240- 15 = 22 X 22 =16 =484 教学过程 教学环节 (注明每 个环节预 设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习旧知。 说说下面每题的运算顺 序。 75+ 25- 5 (75 + 25) -5 75+ 25 + 25- 5 二、 谈话引人,探究新知。 师:我们学过哪些运 算? 师:加法、减法、乘 法、除法统称四则运算。 师:这几种运算在一 起时,是不是想怎么算就 怎么算? 那么四则运算的顺序是怎 样的呢? 师:计算时,每步里, 把先算的部分画上 小组里讨论、交流。 (1)学生汇报。 生甲:在没有括号 的算式里,如果只有加、 减法或只有乘、除法, 都要从左往右按顺序计 算。 生乙:在没有括号 的算式里,有乘、除法 和加、减法,要先算乘、 除法。 生丙:算式里有括号, 先算括号里的。 ⑵小组里互相说说四 则运算的顺序。 结合具 体题目,充 分调动学生 的积极性, 强化计算过 程,在解题 的过程中总 结四则运算 的运算顺 序,加深学 生的记忆。 “ ”做完一步,检查 数字符号抄误没有。 三、 巩固运用,深化拓展。 四、 总结提升。 这节课,你学习了什 么?你能将四则运算顺序 的规则说给同桌听听吗? 比一比,谁说得好? (3)说说下面各题的运 算顺序,再计算。 240 - (20 — 5) (37 — 15) X (8 + 14) 生甲:第1题,有 括号,先算括号里的 20-5求差,再算240除 以差,求商。 生乙:第2题,有 括号,先算括号里的37 —15和8+ 14,分别求 差、和,再用差乘和求 积。 生丙:240- (20 — 5) 生丁: (37-15) X (8+14) 课堂小结 2分钟 1、 按顺序计算有括号,先算括号里的。 2、 上这节课,你有什么感受和体会? 布置作业 1分钟 一艘宇宙飞船5秒航行60千米。根据这一数据填写下表。 时间(秒)313 路程(千米)84132 比较下面各题的计算顺序有什么不同,再算出来。 480 + 80- 20X 3 480+( 80 - 20)X 3 480+( 80-20X 3) (480 + 80-20) X 3 板书设计 四则运算概念及运算顺序 240 - (20 — 5) (37-15) X (8+14) =240- 15 = 22 X 22 =16 =484 教学反思 课后反思:整堂课注重引导学生交流解题思路, 特别要注意教 学过程中引导学生用专业术语来说明运算顺序,培养学生的数学思 维和运用数学语言清楚表述的能力。 四则混合运算 教材 内容 上课 时间 总课时 5 主备 教师 教学 要求 难点 重点 教学 媒体 课件、投影 设计者教学设想 施教者修改或点评 作业设计:课堂作业本 板书设计:

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