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四则混合运算教学设计与反思
教学设计与反思
基本信息
名称
四则混合运算
执教者
李忠 课时共五课时
第4课时
所属教材目录
教材第12页内容及“做一做”
本单元在整理混合运算顺序时,是结合解决问题进行的。目
的是使学生在解决一个个实际问题的过程中, 进一步掌握分析解j
教材分析
决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性, 从而系
统地掌握混合运算的顺序。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序,「
其中的问题是需要两三步计算解决的问题。 教材创设了热闹的滑[
雪场情境,由此生出一系列的情境串,引出相应的例题。每个例
题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画 —1
面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考,主动解决问题。]
学生在经历解决问题的过程中,感受混合运算顺序规定的必要 □
学情分析
性,掌握混合运算的顺序。因此,教学时,要充分利用教材提供]
的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的j
基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计 □
算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法 □
计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。 当学生列出综合算j
式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义, 促进学
生正确地概括出混合运算的运算顺序
教学目标
知识与能 力目标
认识什么叫四则运算。
掌握四则运算式题的运算顺序。
培养学生分析、归纳能力。
过程与方 法目标
创设具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛 围中来学习四则运算式题的运算顺序 过程。
情感态度 与价值观 目标
激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细 的良好学习习惯
教学重难点
重点
掌握四则运算式题的运算顺序,正确进行计算。
难点
探究四则运算的顺序
教学策略与
设计说明
四则运算概念及运算顺序
240 - (20 — 5) (37-15) X (8+14)
=240- 15 = 22 X 22
=16 =484
教学过程
教学环节
(注明每 个环节预 设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
一、 复习旧知。
说说下面每题的运算顺 序。
75+ 25- 5 (75 + 25)
-5 75+ 25 + 25- 5
二、 谈话引人,探究新知。
师:我们学过哪些运 算?
师:加法、减法、乘 法、除法统称四则运算。
师:这几种运算在一 起时,是不是想怎么算就 怎么算?
那么四则运算的顺序是怎 样的呢?
师:计算时,每步里, 把先算的部分画上
小组里讨论、交流。
(1)学生汇报。
生甲:在没有括号 的算式里,如果只有加、 减法或只有乘、除法, 都要从左往右按顺序计 算。
生乙:在没有括号 的算式里,有乘、除法 和加、减法,要先算乘、 除法。
生丙:算式里有括号, 先算括号里的。
⑵小组里互相说说四 则运算的顺序。
结合具 体题目,充 分调动学生 的积极性, 强化计算过 程,在解题 的过程中总 结四则运算 的运算顺 序,加深学 生的记忆。
“ ”做完一步,检查
数字符号抄误没有。
三、 巩固运用,深化拓展。
四、 总结提升。
这节课,你学习了什 么?你能将四则运算顺序 的规则说给同桌听听吗? 比一比,谁说得好?
(3)说说下面各题的运 算顺序,再计算。
240 - (20 — 5)
(37 — 15) X (8 + 14)
生甲:第1题,有 括号,先算括号里的 20-5求差,再算240除 以差,求商。
生乙:第2题,有 括号,先算括号里的37 —15和8+ 14,分别求 差、和,再用差乘和求 积。
生丙:240- (20 — 5) 生丁:
(37-15) X (8+14)
课堂小结
2分钟
1、 按顺序计算有括号,先算括号里的。
2、 上这节课,你有什么感受和体会?
布置作业
1分钟
一艘宇宙飞船5秒航行60千米。根据这一数据填写下表。 时间(秒)313
路程(千米)84132
比较下面各题的计算顺序有什么不同,再算出来。
480 + 80- 20X 3
480+( 80 - 20)X 3
480+( 80-20X 3)
(480 + 80-20) X 3
板书设计
四则运算概念及运算顺序
240 - (20 — 5) (37-15) X (8+14)
=240- 15 = 22 X 22
=16 =484
教学反思
课后反思:整堂课注重引导学生交流解题思路, 特别要注意教 学过程中引导学生用专业术语来说明运算顺序,培养学生的数学思 维和运用数学语言清楚表述的能力。
四则混合运算
教材
内容
上课
时间
总课时
5
主备
教师
教学
要求
难点
重点
教学
媒体
课件、投影
设计者教学设想
施教者修改或点评
作业设计:课堂作业本
板书设计:
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