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《质数和合数》教案 教学目标 1、知 与技能：使学生理解并掌握 数、合数的概念，并能 行正确的判断以及掌握 奇数和偶数的和的运算 律。 2、 程与方法： 采用探究式学 法， 通 操作、 察自主学 ——提出猜想——合作、 交流 ——分 、 比 ——抽象—— ——巩固提高学 程， 培养学生 手操作、 察和概括能力，培养学生 极探究的意 。 3、情感 度价 ： 在体 与探究的活 中， 学生体 数学活 充 着探索与 新， 感受数学文化的魅力，培养学生勇于探索的科学精神。 教学重点 理解 数和合数的意 ；奇数和偶数的和的运算 律。 教学难点 判断一个数是 数 是合数的方法 , 明确自然数按因数的个数可分 三 。 教学准备 多媒体 件等。 教学过程 一、引入 1、什么叫奇数和偶数？ 1-20 的奇数和偶数有哪些？ 2、自然数分成奇数和偶数，按什么 准来分？ 今天 ，我 就一起来学 种分 方法。 3、 引目 ，激 趣 ：当你看到屏幕上出示的二十个数（ 1— 20），会想到哪些最近学 的知 ？ 生：在 中我想到了 1、 3、 5、 7、 9、 11、13、 15、 17、 19 是奇数。 生：在 中我想到了 2、 4、 6、 8、、 10、 12、 14 、 16、18、 20 是偶数。 生：在 中我想到了 2、 4、 6、 8、 10、 12、 14、 16、 18、 20 是 2 的倍数。 生：在 中我想到了 5、 10、 15 、20 是 5 的倍数。 生：在 中我想到了 3、 6、 9、 12、 15、 18 是 3 的倍数。 生：在 中我想到了  10 既是  2 倍数也是  5 的倍数。 生?? ：同学 些数能从不同角度来 察、分析，  真的很棒！ 今天我 来研究 些 可 的数字，相信你 一定会有新的 和收 。 2、 ：自然数 有一种新的分 方法， 就是按的因数个数来分。 那么什么因数呢？ （生 回答，再出示 ppt ） 4、请写出 1-20 的所有因数。 师：这些因数之间，有什么规律呢？ 师：（板书课题：质数和合数）这就是我们今天要学生的知识，质数和合数。 生：我想问什么样的数是质数？什么样的数是合数？ 生：我想问质数和合数各有哪些特点？ 生：我想问质数和合数与以前学过的奇数和偶数有什么联系？ 师：这是一种新的自然数分法。 二、创设条件，主体参与 （一）什么是质数与合数？ 1、同学们提出的数学问题非常有价值，怎么研究这些问题呢？先让来我们共同回忆以 前研究数的方法，谁来说一说？ 生：我们一般是找到一组数据直接研究再观察、讨论、找出他们的共同点。 师 : 科学的论证都来自于实践，下面就请同学们以 1— 20 这些数入手来共同研究质数和合数的相关知识。 师：请你找出这些数的因数有哪些， 然后仔细观察这些数的因数情况， 看看会有什么发 现。 （出示小组学习提示） 【小组合作提示： 、请组长在组内检查组员的预习情况，与其他同学间进行核对。其他同学认真核对并及时发现问题。 、同学们把你预习中的观察结果互相交流， 有疑问的 , 在小组讨论解决。 解决不了的问题进行组间和全班的交流。 、推选小组代表发言。 】 2、教师巡视合作情况，学生汇报 生：我们小组同学在预习中找到： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 5 2 7 2 3 2 11 2 13 2 3 2 17 2 19 2 因 4 3 4 9 5 3 7 5 4 3 4 数 6 8 10 4 14 15 8 6 5 6 16 9 1 12 18 0 20 生：通 我 小 它 的因数个数不一 多。 生：通 我 小 所有数的因数都有 1。 生：通 我 小 1 只有一个因数，其他的有两个或两个以上因数。 ：你 小 的 很有价 ， 注意到了它 之 的不同 察真仔 。 你 有哪些 ？ 生：通 我 小 偶数的因数多，奇数的因数少。 生：通 我 小 偶数中 2 的因数最少。 3、 研究，体 ：同学 真是 了一双慧眼， 察仔 、 多多。接下来我 研究如果从因数的个 数入手，可以把他 怎 分 ？ （ 小 同学交流 果，小 行 ，然后推荐代表 言） 学生 交流成果。 生：我 小 想 分： 有两个因数的分一 ；有两个以上因数的分一 ； 只有一个因 数的分一 。 生：我 小 想 分： 数 2、3、5、7、11、 13、17、19 分一 ；合数 4、6、8、 9、 10、 12、 14、 15、 16、 18、