江苏省中职专业技能课说课比赛《财产物资盘存制度》说课稿.pptVIP

教学实施 4 使用班费数＝100+350 剩余班费数＝80+400－(100+350)＝130 使用班费数＝80+400－100＝380 剩余班费数＝100 永续盘存制 实地盘存制 ——创境激趣 期初数 本期增加数 本期减少数 期末数 期初数 本期增加数 期末数 本期减少数 仓库 教学实施 4 ——分析探究 小李是美乐有限责任公司的仓库保管员，平时工作认真、细致，对他所管理的材料收发情况都分别进行详细的记录。 教师引导分析案例1，探究永续盘存制。 学生分组讨论案例2，探究实地盘存制。 财产物资盘存制度 教学实施 4 ——分析探究 教师引导分析案例1，探究永续盘存制。 财产物资盘存制度 教学实施 4 ——分析探究 教师分析提问 教师引导分析案例1，探究永续盘存制。 财产物资盘存制度 教学实施 4 ——分析探究 教师分析提问 小组讨论解答 原材料账户 期末余额＝期初余额+本期增加额－本期减少额 期末数量为：600kg 教师引导分析案例1，探究永续盘存制。 财产物资盘存制度 教学实施 4 ——分析探究 教师分析提问 小组讨论解答 教师总结归纳 3 购入 200 700 8 领用 300 400 15 购入 800 24 领用 600 1200 600 结存 7 1 500 A材料明细账 本月合计 1000 900 600 31 教师引导分析案例1，探究永续盘存制。 永续盘存制概念：也称为账面盘存制。指在日常的经济活动中，必须根据会计凭证对各项财产物资的增加数和减少数都必须在在有关账簿中逐日逐笔地登记、反映，并随时结出该项财产物资的结存数额的一种盘存制度。 财产物资盘存制度 教学实施 4 ——分析探究 教师分析提问 小组讨论解答 教师总结归纳 3 购入 200 700 8 领用 300 400 15 购入 800 24 领用 600 1200 600 结存 7 1 500 A材料明细账 本月合计 1000 900 600 31 教师引导分析案例1，探究永续盘存制。 重点 永续盘存制概念：也称为账面盘存制。指在日常的经济活动中，必须根据会计凭证对各项财产物资的增加数和减少数都必须在在有关账簿中逐日逐笔地登记、反映，并随时结出该项财产物资的结存数额的一种盘存制度。 期末账面余额 =期初账面余额+本期账面增加数-本期减少数 教学实施 4 ——分析探究 丢失 3 购入 200 8 领用 15 购入 800 24 领用 结存 7 1 500 A材料明细账 本月合计 1000 31 学生分组讨论案例2，探究实地盘存制。 580 教学实施 4 ——分析探究 学生分组讨论案例2，探究实地盘存制。 教师展示提问 小李平时做哪些记录工作？ 本期增加总数是多少？ 期末可以通过什么方法得出结余数？ 怎么根据已知条件计算本期减少总数？ 小组讨论分析 学生总结归纳 实地盘存制概念 实地盘存制计算公式 重点 又称存计销制，是指根据会计凭证对财产物资的 在有关账簿进行逐笔登记，但不登记日常的 ，期末结账时，根据 倒挤出本期的 ，并据此登记入账的一种盘存制度。 教学实施 4 ——对比提升 学生尝试 学生抢答 小组讨论 学生讲述 教师点拨 给出案例3，在案例1、2的基础上提出单位成本，计算永续盘存制和实地盘存制下的发出、结余成本。 小组讨论 学生尝试 学生抢答 学生讲述 教师点拨 通过尝试环节，体验永续盘存制和实地盘存制的下的核算工作。 教学实施 4 ——对比提升 3 购入 200 3.40 680 700 3.40 2380 8 领用 300 3.40 1020 400 3.40 1360 15 购入 800 3.40 2720 1200 3.40 4080 24 领用 600 3.40 2040 600 3.40 2040 结存 7 1 500 3.40 1700 本月合计 1000 3.40 3400 900 3.40 3060 600 3.40 2040 31 920 500+200+800－580 学生尝试 学生抢答 小组讨论 学生讲述 教师点拨 教学实施 4 ——对比提升 实地盘存制下发出成本是多少？ 根据提问，自由抢答，调动学习积极性。 教学实施 4 ——对比提升 讨论永续盘存制和实地盘存制的优点、缺点。 学生尝试 学生抢答 小组讨论 学生讲述 教师点拨