电大专科学前教育《学前儿童艺术教育音乐》试题及答案汇编.docx

中央广播电视大学 2010-2011 学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（音乐） 试题 、填空题（每空 1分，共 20 分） ．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系 统是：一 ．培养幼儿拍感的两个规定性，一是．要求幼儿理解的段落结构内容是 ．培养幼儿拍感的两个规定性，一是 ．要求幼儿理解的段落结构内容是 ，二是 结构、 结构、 结构、 结构、 ．幼儿园音乐作品的四种实用性是 、 5. 旋律经验的年龄目标有 、一 、 - 6 ．力度经验的年龄目标有 和 7 ． 是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 二、名词解释（每小题 3 分，共 15 分） 1．音乐作品的表现性 2．档案夹评价 3．音乐技能 4．自发咏唱 5．学前儿童音乐课程的内容组织 三、简答题（每小题 7 分，共 35分） 1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？ 2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？ 3．进行即兴表演的两个条件是什么？ 4．器乐曲动作意象有哪三种方式？ 5．打击乐器音色经验的获得机制是什么？ 四、论述题（每小题 10分，共 20 分） 1．柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？ 2．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。 五、音乐材料分析题（共 10 分） 写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。 试卷代号： 2507 中央广播电视大学 2010-2011 学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（音乐） 试题答案及评分标准 （供参考） 2011 年 7 月 、填空题（每空 1分，共 20 分） ．制作系统 知觉系统 感受系统 ．在歌曲中进行 在动作中进行 ．主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声 ．教育性 说教性 知识性 娱乐性 ．声音的高与低 旋律的上行与下行 旋律的跳进与级进 ．重与轻 渐强与渐弱 ．邀请舞 、名词解释（每题 3 分，共 15 分） ．答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。 ．答：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收 集起来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程 中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。 ．答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达， 即音乐能力。 ．答：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个 简单的音调上绕来绕去的旋律。 ．答：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活 动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼 儿园音乐课程目标。 三、简答题(每题 7分，共 35 分) ．答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识” ，可以 借助符号间接地来理解事物、人物了。 ．答： (1) 在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果； (2) 在 让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音； (3) 在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重 要；(4) 对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏， 而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。 ．答： (1) 经验铺垫； (2) 明确的任务意识。 ．答： (1) 依据作品原意进行情节性的动作意象； (2) 离开作品原意，进入幼儿能理解 的生活情节的动作意象； (3) 带有舞蹈意味的无情节的动作意象。 ．答： (1) 用打击乐器模拟日常生活音色； (2) 探索录音中的打击乐声音是如何发出来 的，并实践尝试； (3) 即兴创作打击乐器作品的演奏。 四、论述题(每题 10分，共 20 分) 答案要点： ．答： (1) 歌唱教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；手势；指挥。 (2) 幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发 展步骤。 ．答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的 任务情境与具体任务。 举例(略) 五、音乐材料分析题(共 10 分) 答：动作说明： A 前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。 A 后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。 B 前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手； 外圈左手拉左边舞伴的 手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。 B 后半段：反向同 B 前半段。 C 段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。 在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八拍进里圈，右侧身八拍出里圈。 中央广播电视大学 2010-2011 学年度第一学期