六年级的语文上册牛郎织女教案2.docxVIP

牛郎织女 教学目标： 1.读懂文中牛郎织女爱情的坚贞，对幸福的不懈追求。 2.读懂文中表现的情感，古代人民借民间故事表达对美好生活的追求。 3.从叙事的角度感知文章的叙事结构，主要是高潮和伏笔的处理。 教学重难点： 体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。 教学准备： 教师准备： 1.查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教 学策略。 2.制作教学课件。 学生准备： 搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读 文本提供保证。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、课文导入： 问：“同学们喜欢过节吗 ?”答：“喜欢”问：“为什么啊 ?”答：“因为过节有好吃的和好玩的。”老师：“对了 !那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢 ?下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准 ! ”。 出示：请同学们为它们连线： 七夕节五月初五 吃粽子赛龙舟 端午节正月十五 登高插茱萸 重阳节七月初七 赏月吃月饼 元宵节九月初九 拜月乞针线 中秋节八月十五 看灯吃汤圆 “现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢 ? 这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个： 七夕 的由来。” 二、人物 ：放下一 幻灯片： 文中的插 ， 同学 察， 中有哪些人物 ?初步介 文章的主要人物：牛郎和 女。 三、介 文体：《牛郎 女》是民 故事。民 故事的一般特点是有完整的故事情 ， 明的人物性格， 言口 化，富有 厚的生活气息和地方色彩。 四、感知 文：快速 文，思考 文主要 了什么内容。 五、自主学 ：小 文主要内容并提出 疑： 学生甲：牛郎是怎 的孩子 ? 学生乙：牛郎的童年是怎 度 的 ? 学生丙： 大后他又是怎 生活的 ? 学生丁：他是怎 和 女走到一起生活的 ? 六、分析探究：老 与同学共同分析 文找出上述 的答案。 答案允 多 化， 学生充分 想象力。 1.牛郎是个怎 的孩子 ?他的童年生活是怎 度 的 ? (1)牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂 他不好，吃的是剩 ，穿 的是破衣，住的是牛棚??他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 (2)他的童年没有 趣，哥哥嫂子 本加 地 小牛郎天天干活，放牛。 个年 无 无 地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 (3)我 牛郎的生活 是有 趣的， 他的 趣就是和牛在一起。 但通 “两 个一比 ”，他也 得跟牛一 儿出去，一 儿睡。 明哥嫂待他不好。 (4)牛郎的童年是与牛在一起的。通 他 牛照看得那 周到， 直就是把 它当作人来看待的， 明牛郎是个心地善良的孩子。 他 牛很好， 无 是春夏秋冬，每天都 牛吃好的、住好的、 舒服，他不停地干活， 他是勤 的孩子。 2. 大后，他又是怎 生活的呢 ? (1) 大后，他在哥嫂家的生活没有什么改 ，但是干活却更多、更重、更 累了。 (2)哥嫂怕他分 ，于是不 他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了 家，开始 找自己新的生活。 (3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的 得来的，从无到有，我想他一定 吃了不少苦。 (4)老 追 ：他会受哪些苦呢 ?(引 学生 合 文 行想象。 ) (5)牛郎的生活中仍缺少不了 牛，是他 共同的努力 ，才有了一 茅屋，一 地，才会安了家。 (6)老 追 ：从中你懂得了什么 ?(幸福美好的生活是靠辛勤的 来的。 ) 3.他是怎 和 女走到一起的 ? (1)老牛向他透露了 女下凡的消息，引 牛郎找到了 女。 (2)牛郎的高尚品格感 了 女， 也是使他 走到一起的原固。 文中写道 “姑娘听他 ，听得出了神，又同情地，又 惜地，就把自己的情形完全告 他了。 ” 女听出了神， 同情牛郎悲惨的遭遇， 是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤 造美好生活的品 打 了 女的心， 他 生了 慕之心。 (3) 女是王母娘娘身 最好的外 女，王母娘娘只 她 干活， 女 倦了 种生活，她勇敢地 脱了受 迫的生活，和牛郎走到了一起。 七、 文小 ： 我 从思想、感情、情 等方面分析了 文，初步了解了民 故事的一些特点，展示了 文章的一般方法。 第二 一、承上启下： “通 上一 的学 ， 在有哪一位同学能 大家 牛郎和 女他 都 生了什么故事呢 ?”。一 播放相关的幻灯片。“听完之后，同学 想不想知道牛郎和 女后来的生活怎 了呢 ?” 二、 生交流： 学 第六段：指名朗 ，思考： 一段主要写什么。从 言文字中体会牛郎 女“日子 得挺美 ”。 (男耕女 、辛勤 、生儿育女?? )然后有感情朗 一段。 学 第七段：一天，牛郎去喂牛， 生了什么事 ?老牛又 了什么 ?老牛 的神情怎 ?有感